La Scuola fa bene a tutti: quali errori. Dr

Presentazione sul tema: "La Scuola fa bene a tutti: quali errori. Dr"— Transcript della presentazione:

1 La Scuola fa bene a tutti: quali errori. Dr
La Scuola fa bene a tutti: quali errori? Dr.ssa Arianna Pasqualotto, Logopedista UOS Età Infantile di Martellago, ULSS 13 Dr.ssa Raffaela Zanon, Logopedista Arianna Pasqualotto

2 QUANTI Errori? A. Pasqualotto e R. Zanon

3 NELLA NORMA: DA 0 A 7 ERRORI
A RISCHIO: DA 8 A 16 ERRORI A. Pasqualotto e R. Zanon

4 QUALI Errori? A. Pasqualotto e R. Zanon

5 Tipologia di errori in scrittura
PROVE ERRORI FONOLOGICI  SCAMBIO DI FONEMI SIMILI  INVERSIONI/MIGRAZIONI  OMISSIONI DI SILLABE  OMISSIONI DI GRAFEMI  AGGIUNTE DI SILLABE  AGGIUNTE DI GRAFEMI  RIDUZIONE DEI GRUPPI CONSONANTICI  RIDUZIONI DI DITTONGHI  ARMONIA  ………………………………. DETTATO DI PAROLE NON FONOLOGICI  SCAMBIO DI GRAFEMI SIMILI ALTRO  (quando la scritta prodotta dista dal modello per più di metà grafemi)  omissione di parola A. Pasqualotto e R. Zanon

6 errori in cui non è rispettato il rapporto fonema/grafema
Errori Fonologici errori in cui non è rispettato il rapporto fonema/grafema • scambi di suono ad es. p/b f/v r/l • riduzioni di gruppo/ dittonghi ad es. tota x torta pede x piede • aggiunte /omissioni di suoni ad es. torota x torta • inversioni/migrazioni ecc. ad es. Banela x balena A. Pasqualotto e R. Zanon

7 errori di origine visiva
Errori Non Fonologici errori di origine visiva • scambi di grafemi simili ad es. M/N A. Pasqualotto e R. Zanon

8 errori legati alla quantità
Errori di Altro tipo errori legati alla quantità • la produzione scritta dista per metà dal modello per più di metà grafemi omissione dell’intera parola A. Pasqualotto e R. Zanon

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12 In che livello/i SONO? A. Pasqualotto e R. Zanon

13 Livelli di scrittura SCRITTURA PROVA LIVELLO  PRECONVENZIONALE
 SILLABICO  SILLABICO-ALFABETICO  ALFABETICO DETTATO DI PAROLE A. Pasqualotto e R. Zanon

14 ATTENZIONE! A. Pasqualotto e R. Zanon

15 Le indicazioni riportate nel presente documento sono
ad uso esclusivo della SCUOLA al fine di favorire un adeguato potenziamento a livello didattico delle abilità strumentali di base. A. Pasqualotto e R. Zanon