risorse del territorio

Presentazione sul tema: "risorse del territorio"— Transcript della presentazione:

1 risorse del territorio
Centro risorse e risorse del territorio

2 Funzione strumentale Prof.ssa Silvia Rosati
con la partecipazione degli alunni Di Carluccio Luana e Golino Mirko classe V sez..G

3 “Osservatorio permanente dei bisogni e delle aspettative del territorio”
L’idea

4 Il Centro Risorse nasce e agisce sulla base dell’idea di fondo che la scuola possa essere motore dello sviluppo del territorio recuperando giovani e adulti alla partecipazione sociale, al piacere della fruizione e della produzione culturale, all’apprendimento e alla formazione di professionalità innovative e strettamente connesse alle politiche di sviluppo sociale. Il presupposto per operare in questa direzione è un’attenta analisi delle aspettative del territorio ed in particolare da parte dell’utenza nei confronti delle istituzioni scolastiche e di tutte le altre agenzie formative, strutture associative, culturali, ricreative e viceversa da parte delle realtà lavorative in termini di formazione della forza – lavoro da reclutare. Nel corso di una serie di indagini miranti alla conoscenza del territorio si è andata via via sviluppando l’idea della costituzione di un Osservatorio permanente dei bisogni e delle aspettative del territorio ovvero di una piazza virtuale per la raccolta, l’organizzazione, la rielaborazione, la diffusione di tutte le informazioni relative ai bisogni formativi e non solo del territorio. L’Osservatorio si proporrebbe come elemento di promozione di bisogni comuni dai quali dover partire per condividere scelte, programmare iniziative, attivare proposte, coltivare patti territoriali o promuovere costituzioni di reti omogenee, in sostanza, per qualificare l’offerta dei servizi. Il portale del nostro Liceo , nella specifica sezione Centro Risorse renderebbe le informazioni rielaborate, fruibili da parte di tutti , destinatari ed utenti del territorio.

5 Abbiamo fatto Nel corso dell’A.S. 2008/2009 si sono mossi i primi passi utili alla conoscenza del territorio.

6 In occasione della consegna delle pagelle di I quadrimestre sono stati distribuiti ai genitori questionari per sondare: a) le esigenze più immediate a livello socio-economico e culturale; b) le necessità a livello di servizi in generale; c) alcune dinamiche sociali all’interno delle singole famiglie e nel rapporto di queste tra loro e con le varie istituzioni; d) le caratteristiche in merito ad età, titoli culturali e professionali, dei genitori degli alunni . Si riportano di seguito i risultati di tale indagine, accompagnati da brevi considerazioni sui dati più interessanti. ► Su 1000 questionari distribuiti , ne sono stati riconsegnati 711 opportunamente compilati. I risultati, pertanto, sono da considerarsi su di un campione di 711

7 Indagine conoscitiva sulle problematiche
più urgenti sentite a livello di informazione, didattica, educazione, relazione Età: (I fascia 30/40 anni) 133 (II fascia 41/50 anni) 487 (III fascia oltre 50 anni) 91 Sesso: M 228 F 483 Titolo di studio : licenza elementare 1 licenza media 187 diploma laurea 117 Numero altri figli in età scolare: (I fascia 0) 205 (II fascia 1-2) 463 (III fascia oltre 2) 43 ► Leggiamo i dati Il campione preso in esame è composto in prevalenza da donne e dal momento che i questionari sono stati compilati dai genitori in occasione della consegna delle pagelle di I quadrimestre, questo dato indica che generalmente sono le madri ad occuparsi più da vicino della vita scolastica degli alunni.Più della metà degli intervistati possiede un titolo di studio pari o superiore al diploma di scuola media superiore , un’età compresa tra i 40 e i 50 anni e possiede altri figli che dovranno frequentare la scuola superiore

8 1. sì, ritengo sia sufficientemente pubblicizzata 272
1 Potrebbe indicare due o tre istituti di istruzione secondaria presenti sul territorio? 1. Istituto Tecnico Commerciale e Geometri 2. Istituto Istruzione Superiore Novelli 3. I T C e Geometri e ISIS Novelli 4. Istituto d’arte 5. Liceo Classico e Scientifico Durante Frattamaggiore 6. Liceo Classico Giannone Caserta 7. non risponde 2 Ritiene che l’offerta degli istituti di istruzione secondaria sul territorio sia sufficientemente conosciuta? 1. sì, ritengo sia sufficientemente pubblicizzata 2. ritengo sia conosciuta in modo parziale 4. no, ritengo non sia affatto conosciuta 5. non risponde ►Leggiamo i dati Più della metà degli intervistati conosce gli Istituti di istruzione secondaria presenti sul territorio, ma ritiene che essi non offrano sufficiente informazione in merito alla propria offerta formativa

9 3 Le interessano gli eventi culturali del suo paese (mostre,
concerti, spettacoli, convegni, presentazioni di libri, degustazioni, ecc.) ? 1. molto 2. mediamente 3. per niente 4. non risponde 4 Cosa preferisce? 1. mostre 2. concerti e spettacoli 3. mostre e concerti e spettacoli 4. convegni, presentazioni di libri 5. non risponde ►Leggiamo i dati La maggior parte degli intervistati è mediamente o molto interessata ad eventi come concerti e spettacoli, meno ad eventi come mostre, convegni o presentazioni di libri

10 7 Quali strutture utilizza maggiormente?
5 Ritiene che suo figlio viva bene nel suo paese di origine o vorrebbe vivere in un centro più attrezzato? avrebbe bisogno di maggiori infrastrutture di tipo culturale avrebbe bisogno di maggiori infrastrutture di tipo sportivo avrebbe bisogno di maggiori infrastrutture di tipo culturale e sportivo ha ciò di cui ha bisogno non risponde 6 Conosce agenzie formative e strutture associative, culturali sociali e ricreative (associazioni, circoli, biblioteche, scuole di lingua, ecc.) che operano sul territorio e che ritiene indispensabili per la vita della sua famiglia? Se sì, le indichi. agenzie formative ( scuole di lingua 35, scuole di musica 2) strutture (biblioteca 154, palestra 11, oratorio 12, teatro 3) circoli culturali centri ricreativi associazioni sportive non risponde 7 Quali strutture utilizza maggiormente? 1. strutture (biblioteca 93, palestra e piscina 16, oratorio 4, cinema e teatro 7) 2. agenzie formative (scuole di lingua 6) 3. associazioni sportive 4. non risponde

11 strutture sportive pubbliche 230 scuole di lingua 100
8 Quali strutture a suo avviso sono carenti rispetto ai suoi desideri ? strutture sportive pubbliche scuole di lingua scuole di informatica circoli culturali non risponde 9 Quante volte è costretta a ricorrere a centri e servizi esterni al suo paese? spesso raramente mai non risponde ►Leggiamo i dati La maggior parte degli intervistati ritiene che i propri figli avrebbero bisogno di maggiori infrastrutture pubbliche di tipo culturale e sportivo, dichiara che quelle poche esistenti ( biblioteca, palestre) sono ampiamente utilizzate, anche se non sempre accessibili a tutti, il che spinge a ricorrere a servizi esterni al paese

12 12 Per quale motivo prevalentemente?
10 In che misura ritiene che l’istituzione scolastica partecipi alla vita culturale e sociale del territorio attraverso iniziative proposte dalle altre agenzie formative? 1. in modo adeguato: il mondo della scuola è una presenza forte della vita del territorio 2. in modo limitato: il mondo scolastico è poco attento alle sollecitazioni culturali che vengono dall’esterno e poco propenso alla collaborazione 3. non partecipa affatto 4. non risponde 11 I compagni di classe/scuola di suo figlio/a frequentano la sua casa? 1. spesso 2. raramente 3. mai 4. non risponde 12 Per quale motivo prevalentemente? 1. per motivi di studio 2. per gioco o feste 3. per motivi di studio e per gioco o feste 4. non risponde

13 13 Secondo lei, nel suo paese, esiste un sistema diffuso di aiuto, collaborazione, solidarietà tra le famiglie? 1. no 2. solo tra famiglie imparentate 3. sì, famiglie di estranei si organizzano in vista di obbiettivi comuni 4. non risponde ►Leggiamo i dati Una larga fascia degli intervistati ritiene che il mondo della scuola partecipi ancora troppo poco (360 su 711) o per niente (80 su 711)alle sollecitazioni culturali e sociali del territorio. La maggior parte degli intervistati attribuisce, comunque, alla scuola un forte ruolo aggregante dal punto di vista sociale e culturale , laddove il sistema di aiuto , collaborazione e solidarietà tra le famiglie non imparentate è pressocchè inesistente.n

14 16 Pretende da suo figlio/a un impegno costante per la scuola ?
14 Ritiene che un’istituzione scolastica debba: 1 . proporsi esclusivamente come luogo di cultura per i giovani 2. offrire maggiori strumenti per affrontare il mondo lavorativo 3. aprirsi ai giovani offrendo luoghi di socializzazione e di intrattenimento ricreativo 4. svolgere un’azione incisiva come centro di recupero contro la dispersione scolastica 5. non risponde 15 Ritiene veramente che le nuove competenze (inglese, informatica) siano più importanti di tutte le altre? 1. sì, soprattutto ai fini dell’inserimento nel mondo lavorativo 2. sono pari alle altre competente fornite dal curricolo scolastico 3. no 4. non risponde 16 Pretende da suo figlio/a un impegno costante per la scuola ? 1. sì e mi adopero affinché sia sempre tale 2. sì, ma credo debba esserci lo spazio per altro oltre alla scuola 3. no 4. non risponde

15 aspettative dell’utenza ?
17 Attraverso quali strumenti gli istituti scolastici possono rispondere alle aspettative dell’utenza ? 1. aprendo le proprie strutture in orario extrascolastico 2. attraverso progetti che coinvolgano congiuntamente adulti e giovani 3. aprendo le proprie strutture in orario extrascolastico e attraverso 4. progetti che coinvolgano congiuntamente adulti e giovani 5. attraverso una prassi educativa improntata a criteri di maggiore severità e rigorosità nel processo educativo e formativo degli alunni 6. attraverso una maggiore attenzione alla sfera psicologica e affettiva dell’alunno 7. non risponde 18 Quale peso attribuisce all’istituzione scolastica sull’intero processo educativo dei giovani? 1.scarso: il compito educativo spetta quasi interamente alle famiglie 2.considerevole: la scuola collabora attivamente al processo educativo familiare anche se limitatamente alla crescita culturale 3.determinante: la scuola svolge la funzione di primo educatore 4. non risponde ►Leggiamo i dati Più della metà degli intervistati attribuisce alla scuola un ruolo molto forte nel processo educativo e culturale dei propri figli, ma chiede anche e soprattutto che essa offra maggiori strumenti per affrontare il mondo lavorativo. In questa ottica la conoscenza delle lingue straniere e le conoscenze informatiche sono sentite come di pari livello a tutte le altre fornite dal curricolo scolastico. Quanto alle aspettative più immediate, la maggior parte degli intervistati chiede che la scuola continui ad aprirsi in orario extrascolastico e si faccia sempre più promotrice di progetti che coinvolgano adulti e giovani.

16 19 Secondo lei la scuola informa sulle questioni che riguardano la
sua organizzazione? 1. in modo ampio e dettagliato 2. in modo approssimativo 3. per niente 4. non risponde 20 Ha mai sentito parlare dei Centri Risorse ? Sa quali funzioni svolgano nell’ambito dell’istituzione scolastica e se siano presenti sul territorio? 1. sì, conosco cosa siano e quali siano 2. conosco cosa siano, ma non so se esistano nel territorio 3. no, non so cosa siano 4. non risponde ►Leggiamo i dati Dall’analisi dei questionari emerge l’esigenza da parte degli intervistati di una più capillare informazione da parte della scuola in merito alla sua organizzazione, mentre per lo più sconosciuta è l’esistenza di un Centro Risorse e la sua funzione sul territorio

17 Questi dati risalgono alla fine del I quadrimestre dell’
A.S. 2008/2009. Sulla base di questi ultimi si è ritenuto opportuno rispondere ad alcune delle esigenze più immediate dell’utenza ad esempio in merito al bisogno di informazione circa l’ organizzazione della scuola (attraverso una nuova Carta dei Servizi ecc.) o circa la struttura o la funzione del Centro Risorse ( attraverso la pubblicazione di Opuscoli ed informative)

18 Faremo Nel corso dell’A.S. 2009/2010 continueremo il percorso utile alla conoscenza del territorio. L’indagine , questa volta, mira a sondare le aspettative che aziende, enti e realtà extrascolastiche hanno nei confronti delle istituzioni scolastiche ed in particolare del nostro Liceo in termini di formazione, conoscenze e competenze degli alunni, futuri attori del mondo del lavoro. La raccolta dei dati utili avverrà attraverso la somministrazione di questionari alle più importanti realtà lavorative, economiche e sociali del territorio.

19 Per la compilazione dei questionari e la tabulazione dei dati raccolti ci si
servirà di Diametro, un software realizzato da Gruppo CLAS grazie ad una più che decennale esperienza di lavoro nei progetti per la qualità della scuola in tutta Italia e a seguito di un affinamento progressivo dello strumento di analisi ottenuto mediante la sua applicazione in oltre 1000 scuole. Diametro uno strumento pensato appositamente per facilitare l’approccio alla valutazione della scuola nel suo complesso. Esso rappresenta il punto di osservazione da cui i responsabili della scuola possono tenere sotto controllo l’intero sistema organizzativo, per decidere dove si trovano i principali punti di forza o debolezza, quali aree indagare con più attenzione, dove intervenire prioritariamente. Propone una struttura del check–up d’istituto progettata in modo da permettere una rapida verifica della qualità delle diverse fasi in cui si articola il processo di produzione del servizio scolastico (la definizione dell’offerta, la progettazione formativa, l’organizzazione delle attività didattiche, l’erogazione e il controllo, la valutazione) e delle diverse attività che la scuola organizza per realizzare ed arricchire i propri servizi. Inoltre, un consolidato sistema di correlazione dei dati permette di misurare anche la capacità della scuola di garantire le funzioni di direzione e coordinamento, di sviluppare le relazioni con il contesto esterno, di migliorare la qualità dell’offerta.