Marcella Ferrari & Paola Palladino

Presentazione sul tema: "Marcella Ferrari & Paola Palladino"— Transcript della presentazione:

1 Marcella Ferrari & Paola Palladino
Laboratorio di Psicologia dell’Apprendimento Lingua straniera: Un metodo per potenziare le abilità di apprendimento della lingua Inglese Marcella Ferrari & Paola Palladino Dipartimento di Psicologia Università di Pavia I Disturbi dell’Apprendimento a Scuola, tra Ricerca e Didattica SUPSI-Locarno 9-10 Settembre 2011

2 Approccio metacognitivo alla lingua straniera
Metacognizione: conoscenza metacognitiva e processi di controllo “L’Inglese è difficile” “leggo meglio in silenzio piuttosto che ad alta voce” “Devo concentrarmi per pronunciare bene l’Inglese” “Devo imparare qualche parola in più per parlare in Inglese...” 2

3 Approccio metacognitivo e “meta-linguaggio”
Approccio metacognitivo all’apprendimento della lingua straniera: VERBALIZZARE: riflettere e commentare l’utilità di cosa si sta facendo, come e perché lo si fa. ESPLICITARE le strategie per svolgere un compito VERIFICARE le strategie: a conclusione di un’attività , riflettere su come si è svolto un compito e se il risultato è soddisfacente.

4 English Time Un metodo per potenziare le abilità di apprendimento della lingua Inglese Destinato agli insegnanti della terza, quarta e quinta classe della scuola primaria Attività integrative per la didattica della lingua inglese intese a favorire approccio metacognitivo. Suggerimento: aggiungere qui le note per il relatore. 4

5 La struttura del volume
53 attività di potenziamento suddivise in 4 aree di potenziamento:

6 Attività metacognitive: AREE DI POTENZIAMENTO
La mia esperienza con l’inglese Ricostruire la propria esperienza di apprendimento , acquisire consapevolezza della propria attitudine verso la lingua straniera o della necessità di potenziarla Parlare e scrivere Allenare il bambino a soffermarsi sulla “forma “ della parola e sui suoni in essa contenuti come strategia efficace per ampliare il proprio vocabolario e memorizzare suoni poco frequenti se non inesistenti, nella lingua italiana Ascoltare e capire far riflettere sulle peculiarità del rapporto ortografia-fonologia (lettera/sillaba-suono/i) della lingua inglese, considerata opaca rispetto all’italiano, che invece è una lingua a ortografia trasparente. Allenarsi all’ascolto e potenziare la comprensione dell’ascolto e le abilità inferenziali sottostanti L’abilità di imparare ascolto di dialoghi o filastrocche, consapevolezza e utilizzo delle strategie più efficaci e pratica con esse, stimolando alla riflessione metacognitiva sulla peculiarità dell’apprendimento della lingua straniera rispetto ad altri apprendimenti

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16 Grazie per l’attenzione!

17 RISORSE BIBLIOGRAFICHE e ON-LINE
Ferrari, M. & Palladino, P. (2011). English Time. Giunti Ferrari, M. & Palladino, P. (2008). L’apprendimento della lingua straniera. Carocci Giunti Scuola: Erickson: Laboratorio di Psicologia dell’Apprendimento: Ufficio Scolastico Provinciale, Dott.ssa Caseria, Area sostegno alla persona: AIRIPA (AIRIPA Lombardia):