LA VALUTAZIONE DELLA FAD

Presentazione sul tema: "LA VALUTAZIONE DELLA FAD"— Transcript della presentazione:

1 LA VALUTAZIONE DELLA FAD
Curriculum di Psicologia della Comunicazione e dei Processi Cognitivi LA VALUTAZIONE DELLA FAD Tutor: Dott.ssa Daniela Villani

2 al termine della sessione
All’interno dei progetti di FAD si assiste spesso al ricorso a metodologie mutuate direttamente dalle pratiche valutative proprie del sistema formativo in presenza e implementate con il supporto dei nuovi strumenti informatici a disposizione, oppure utilizzando il tracciamento delle attività svolte dagli utenti che viene automaticamente fornito dalle piattaforme. Questionari online, al termine della sessione di lavoro o del corso LMS, Learning Management System

3 Quali domande è importante porsi?
Chi stiamo valutando (i fruitori dei corsi online presentano caratteristiche molto diverse) Cosa valutiamo (apprendimenti, efficacia, qualità…) Perché valutiamo (quali risultati desideriamo ottenere) Come valutiamo (valutazione formativa/ sommativa e con quali strumenti) In quale sede (online o in presenza)

4 …e in quali tempi ? La scelta delle fasi in cui inserire forme di accertamento ha degli effetti che bisogna considerare: La valutazione iniziale  può essere di grande utilità per lo studente che può organizzare la propria attività di studio Il sistema di valutazione:  sempre disponibile o che segna il passaggio da una sezione all’altra del corso Valutazione finale o anche durante il percorso?  valutazione formativa o sommativa

5 Le particolarità dell’on line
La valutazione è parte integrante di un processo formativo, e prevede la considerazione di diverse variabili: 1. La valutazione dell’apprendimento 3. La valutazione del processo formativo 2. La valutazione dell’impianto didattico

6 1. LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
A seconda degli obiettivi e dell’oggetto della valutazione distinguiamo tra: Valutazione FORMATIVA, effettuata in funzione di un apprendimento successivo Valutazione SOMMATIVA, per classificare (ed eventualmente certificare) i risultati ottenuti

7 Gli strumenti solitamente utilizzati
Test online di auto-valutazione Prove intermedie in presenza Esame finale scritto con eventuale integrazione anche orale

8 2. LA VALUTAZIONE DELL’IMPIANTO DIDATTICO
La struttura I contenuti I costi

9 La struttura di un corso online
Sebbene non esistano indicazioni standard, la gestione della conoscenza condiziona fortemente i risultati. Pertanto perché si parli di struttura ben costruita… Si dovrebbero cogliere le interconnessioni tra i diversi oggetti di apprendimento L’utente dovrebbe potersi muovere agevolmente da una parte all’altra del corso Gli oggetti di apprendimento dovrebbero essere sviluppati in modo equilibrato Dovrebbe essere sempre possibile comprendere la propria localizzazione rispetto al corso nella sua totalità

10 I contenuti di un corso online
Nella realizzazione di corsi online i contenuti devono essere espressi in forma chiara, e organizzati in modo adeguato rispetto al mezzo di erogazione. E’ fondamentale organizzare i contenuti in funzione del mezzo utilizzato per l’erogazione (non solo per i testi, ma anche per altro materiale) Un’attenzione specifica deve essere destinata alla scelta dei link esterni che dovrebbero essere adeguati rispetto all’intero design del corso e garantire una certa stabilità.

11 I costi di un corso online
Anche per la valutazione dei costi bisogna differenziare a seconda della tipologia di corso attivata. In particolare ricordiamo: Il ROI (return of investment) La valutazione di costi/benefici della formazione

12 Gli strumenti solitamente utilizzati
Griglie d’osservazione d’aula (monitoraggio sulle infrastrutture tecnologiche, livello di interazione aula-docente e aula-tutor) Questionario di valutazione della didattica (organizzazione del corso, modalità e materiali didattici) Griglie di osservazione dei corsi online (stato di avanzamento dei corsi online, dati statistici, analisi d’uso degli strumenti di comunicazione, reporting sul lavoro dei gruppi online) statistiche sulle presenze e attività in presenza

13 2. LA VALUTAZIONE DEL PROCESSO FORMATIVO
L’obiettivo è di indagare il grado di soddisfazione dell’attività didattica per un suo costante miglioramento e adeguamento all’introduzione delle nuove tecnologie

14 Gli strumenti solitamente utilizzati
Questionario iniziale (raccolta aspettative e rappresentazione della FAD) Griglie di osservazione della didattica (livello di interazione con il docente e con il tutor, tipologia dei materiali e modalità didattiche) questionario finale di gradimento

15 L’UTILIZZO DI METODI DI VALUTAZIONE QUANTITATIVI E QUALITATIVI
Oltre agli strumenti quantitativi visti fino ad ora, la valutazione si può integrare con strumenti qualitativi con un duplice obiettivo. raccogliere le rappresentazioni che gli studenti hanno rispetto all’elearning e alle trasformazioni che questa nuova metodologia formativa comporta recuperare elementi valutativi sull’esperienza maturata per ottimizzare la proposta formativa

16 Alcuni strumenti qualitativi..
Griglie di analisi della messaggistica intercorsa online (in particolare forum e mail pervenute ai tutor) Focus group e interviste in profondità