FRIENDS & FAMILY MEASURE (FFI, STEELE &STEELE, 2005)

Presentazione sul tema: "FRIENDS & FAMILY MEASURE (FFI, STEELE &STEELE, 2005)"— Transcript della presentazione:

1 FRIENDS & FAMILY MEASURE (FFI, STEELE &STEELE, 2005)

2 FFI  VALIDA DAI 9 AI 16 ANNI  VALUTAZIONE ATTACCAMENTO SPECIFICA PER LO STADIO DI SVILUPPO  ALLA BASE: MODELLI OPERATIVI INTERNI E  FUNZIONE RIFLESSIVA  capacità di apprezzare, riconoscere l’esistenza e la natura degli stati mentali dell’altro così che i comportamenti abbiano un significato e risultino prevedibili; si facilita lo sviluppo di una più complessa rappresentazione di sé e degli altri. Capacità di gestire sentimenti ambigui sulle relazioni interpersonali, speculare sulle motivazioni alla base delle azioni, considerare i cambiamenti intrapsichici e interpersonali (Fonagy &Targe, 1997)  capacità che si sviluppa durante le fasi evolutive

3 Intervista #Famiglia  Puoi descrivermi le persone della tua famiglia, quelle che vivono con te?  Descrivi persone che ti sono vicine ma non vivono con te

4 Intervista #Ragazzo  Per farmi un’idea di che tipo sei mi potresti dire che genere di cose ti piace fare?  Mi racconti di una volta in cui hai …. (es. giocato a calcio)? Come ti sei sentito?  Puoi dirmi 3 aggettivi o parole che tipo di persona sei, non riferendoti al tuo fisico ma alla tua personalità?  Per ogni aggettivo si chiede un esempio che lo giustifichi

5 Intervista #Ragazzo  Qual è il genere di cose che qualcuno dovrebbe sapere di te per conoscerti bene?  Secondo te cosa pensano di te le persone che ti conoscono bene?  Qual è la cosa che ti piace più di te?  Mi fai un esempio, mi racconti una volta in cui è stato così?  Qual è la cosa che ti piace meno di te?  Mi fai un esempio, mi racconti una volta in cui è stato così?

6 Intervista #Scuola  Come va a scuola in questo periodo?  Hai avuto qualche verifica di recente, come sono andate? Hanno cambiato qualcosa nelle relazioni con i tuoi compagni?  (dipende dai casi anche l’anno prossimo dovrai cambiare scuola come pensi ti sentirai nella nuova classe? Riuscirai a farti amici presto?)  Materia preferita e insegnante preferita, perché con esempi. Cosa pensa di te?

7 Intervista #Amici  Mi dici il nome di tre amici.  Chi è il tuo migliore amico?  Da quanto tempo? Cosa fate insieme? Quanto spesso vi vedete, anche fuori scuola?  Qual è la cosa più bella della vostra relazione? Mi racconti di una volta in cui è stato così?  Qual è la cosa che ti piace di meno? Mi racconti di una volta in cui è stato così?  Avete mai litigato?  Come ti sei sentito-come si è sentito lui? Come va a finire di solito? (Esempio)  Sei mai stato geloso? Come ti sei sentito-come si è sentito lui? (Esempio)

8 Intervista #Mamma & Papà  Raccontami della tua relazione con la mamma/papà  Quando siete insieme come vanno le cose?  3 aggettivi-parole per ciascuno con esempio  Qual è la cosa più bella della vostra relazione? Mi racconti di una volta in cui è stato così? (con M&P)  Qual è la cosa che ti piace di meno? Mi racconti di una volta in cui è stato così? (con M&P)  Cosa pensa di te la mamma/il papà?  Cosa succede se si arrabbiano con te? Esempio, Come ti sei sentito- come si son sentiti loro? Quando è stata l’ultima volta?

9 Intervista #Mamma&Papà&Fratelli  Prima volta che ti sei separato da loro- come ti sei sentito tu e loro  Com’è la relazione con XXX (fratello-sorella), com’è quando state insieme? Gli parli di cose importanti per te o che ti mettono a disagio?  Lui viene da te a chiedere aiuto?  Cosa ti piace più/di meno di lui, perché?  Cosa pensa di te?

10 Intervista #Reazioni  Quando ti senti un po’ giù cosa fai? Vai da qualcuno a farti consolare? Raccontami una volta.  Cosa succede quando sei ammalato?  I tuoi genitori litigano qualche volta? Come ti senti? Es. discussione recente.  Come ti sei sentito? Credi che loro sapessero come ti sei sentito?

11 Intervista# Relazione  Prova a pensare a quando eri piccolo e dimmi se la relazione con i tuoi è cambiata  Tra 5 anni come vedi la relazione con i tuoi genitori?  In cosa vorresti essere simile e diverso alla mamma e al papà  Esprimi 3 desideri per il tuo futuro  Vuoi aggiungere qualcosa di importante?  Come sono state le domande, facili/difficili, qualcuna ti ha dato fastidio?

12 Classificazione  COERENZA  Massime Grice (1975)  VERITA’ linguaggio fresco che supporta le descrizioni di sé e degli altri  ECONOMIA informazioni adeguati ed esaustive  RELAZIONE esempi rilevanti  MANIERA linguaggio “pulito” adeguato allo sviluppo

13 Classificazione  SECURE BASE E SAFE HAVEN  Evidenza e disponibilità con Madri, Padre e altri significativi  Figure non disponibili, “abusanti”, imprevedibili  Idealizzate, rabbia, preoccupate e poco efficaci  Svalutazione, inversione di ruolo  Diversità tra le figure  Valorizzazione figure e riconoscimento importanza su aspetti attuali

14 Classificazione  PROSPETTIVA EVOLUTIVA  Capacità di riflettere sul passato e sul futuro utilizzando ipotesi e traiettorie di sviluppo che integrano pensieri, affetti e capacità di “viversi” in maniera ipotetica in un tempo non presente.

15 Classificazione  TEORIA DELLA MENTE  Capacità di assumere gli stati mentali e affettivi degli altri “prospettiva affettiva ed emozionale dell’altro”  COMPRENSIONE DEGLI AFFETTI  Riconoscimento, capacità di nominarli, differenziarli, modularli.  Propri  Altri  Ipotesi sulla comprensione dei suoi stati interni

16 Classificazione  AUTOSTIMA (considerazione che un individuo ha di sé, influenza su cognizione, motivazione, emozioni, comportamenti)  CORPOREA  IDENTITA’ DI GENERE  SCOLASTICA  SOCIALE

17 Classificazione finale  SICURO: coerenza, prospettive evolutive, valorizzazione legami, capacità riflessiva su sé e altri.  DISTANZIANTE : poche informazioni, ristretto negli affetti, idealizzazione o sarcasmo per sé o altri.  PREOCCUPATO: capacità di riflessione offuscata da rabbia o indecisione.  DISORGANIZZATO: strategie confuse, disorientati, spaventati o dissociati, poca coerenza e monitoraggio sui propri pensieri e affetti.