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RIEMPIRE LE PAROLE Progetto innova-menti in rete Liceo scientifico Marie Curie Meda.

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Presentazione sul tema: "RIEMPIRE LE PAROLE Progetto innova-menti in rete Liceo scientifico Marie Curie Meda."— Transcript della presentazione:

1 RIEMPIRE LE PAROLE Progetto innova-menti in rete Liceo scientifico Marie Curie Meda

2 Il progetto: - destinatari: alunni della classe 1^C - destinatari: alunni della classe 1^C - discipline coinvolte: italiano, latino, inglese, storia, geografia, matematica - discipline coinvolte: italiano, latino, inglese, storia, geografia, matematica - obiettivi: - obiettivi: –Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per comunicare in modo appropriato ed efficace –Comprendere, interpretare e utilizzare testi scritti per acquisire informazioni e sviluppare le proprie conoscenze

3 Competenze di cittadinanza di riferimento  COMUNICARE Ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi  ACQUISIRE E INTERPRETARE INFORMAZIONI Ogni giovane deve poter acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

4 Fasi del progetto Fase 1 Fase 1 PAROLE PIENE E PAROLE VUOTE Attribuire significato alle parole per leggere ed interpretare correttamente e criticamente le informazioni Attribuire significato alle parole per leggere ed interpretare correttamente e criticamente le informazioni

5 PESARE LE PAROLE  Arricchire il proprio bagaglio lessicale per decodificare e produrre messaggi in modo corretto ed efficace

6 SPENDERE LE PAROLE Padroneggiare gli strumenti espressivi necessari per comunicare in contesti diversi Padroneggiare gli strumenti espressivi necessari per comunicare in contesti diversi

7 NON SOLO PAROLE… Utilizzare diversi linguaggi per comunicare in modo efficace Utilizzare diversi linguaggi per comunicare in modo efficace

8 Realizzazione del prodotto finale Gli alunni lavorano in gruppi di quattro per realizzare una presentazione in powerpoint sul tema: Gli alunni lavorano in gruppi di quattro per realizzare una presentazione in powerpoint sul tema: LA CITTA’ TRA PASSATO E PRESENTE

9 I lavori degli alunni… Cnosso Babilonia Gerusalemme Roma Atene Pompei

10 I gruppi sviluppano approfondimenti di carattere interdisciplinare seguendo una mappa concettuale comune LA CITTA’ popolazione Lingue, culture, religione Posizione geografica e conseguenze I resti del passato (approfondimento storico) Approfondimento linguistico (latino) Approfondimento linguistico (inglese) La città attuale Funzione prevalente Mappe, grafici e tabelle economia

11 Approfondimento linguistico: latino Gli alunni stendono un breve testo descrittivo della città loro assegnata e lo traducono in latino Gli alunni stendono un breve testo descrittivo della città loro assegnata e lo traducono in latino

12 Approfondimento linguistico: inglese Gli alunni descrivono oralmente in lingua inglese una veduta della città loro assegnata Gli alunni descrivono oralmente in lingua inglese una veduta della città loro assegnata

13 Presentazione prodotto finale I gruppi espongono il lavoro svolto supportati dalla proiezione delle slides ad alunni di un’altra classe I gruppi espongono il lavoro svolto supportati dalla proiezione delle slides ad alunni di un’altra classe Il lavoro e l’esposizione vengono valutati dagli insegnanti secondo parametri predisposti e dagli studenti che hanno assistito con un questionario di gradimento Il lavoro e l’esposizione vengono valutati dagli insegnanti secondo parametri predisposti e dagli studenti che hanno assistito con un questionario di gradimento

14 Autovalutazione Gli alunni, attraverso un questionario comune a tutte le scuole in rete, valutano le attività svolte all’interno del progetto. Gli alunni, attraverso un questionario comune a tutte le scuole in rete, valutano le attività svolte all’interno del progetto. Vengono presentati alla classe i dati emersi dalla valutazione degli studenti delle altre classi Vengono presentati alla classe i dati emersi dalla valutazione degli studenti delle altre classi

15 Verifica del progetto da parte consiglio di classe Elementi positivi:  gli alunni hanno percepito l’unitarietà del lavoro  hanno colto il valore di un lavoro interdisciplinare  hanno lavorato intensamente sul lessico e sull’esposizione orale e scritta in tutte le discipline  i docenti hanno avuto molte occasioni di confronto e raccordo  hanno strutturato prove di verifica finalizzate all’accertamento delle competenze  hanno utilizzato strumenti di progettazione e monitoraggio concordati con altre scuole Elementi di criticità:  il progetto elaborato prima di conoscere la classe in cui sarebbe stato svolto ha imposto argomenti e tempi di lavoro che si sono rivelati non sempre adatti al gruppo  in alcune fasi è stato difficile coordinarsi fra docenti  gli alunni hanno dimostrato notevoli difficoltà ad utilizzare metodologie e conoscenze in contesti nuovi  il lavoro interdisciplinare ha messo in maggiore evidenza le difficoltà logiche ed espositive dei ragazzi


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