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S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento.

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Presentazione sul tema: "S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento."— Transcript della presentazione:

1 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno Roma marzo 2007 Programmazione e Sperimentazione Didattica Prof.ssa Annamaria Favorini Prof. Cesare Fregola

2 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno Programmazione Finalità Obiettivi Unità Didattica Verifica Valutazione Condivisione del lessico pedagogico. Nellambito della costruzione e della programmazione che cosa intendi per

3 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno Diagnosi della situazione iniziale. Progettazione del Piano di intervento Realizzazione del piano di intervento. Rilevazione dellandamento della Situazione Eventuali Modificazioni del progetto Diagnosi della situazione iniziale. Progettazione del Piano di intervento Situazione iniziale Intervento Situazione finale Dott. Stefano Zucca da: Pellerey M. Progettazione didattica, SEI, Torino, 1994Pellerey M. Progettazione didattica, SEI, Torino, 1994

4 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno Un curriculum è: Un tentativo di rendere comunicabili i principi essenziali e le configurazioni concrete di una proposta educativa in modo da renderla disponibile allanalisi critica e passibile di una effettiva traduzione operativa.

5 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno È uno strumento per mezzo del quale lesperienza di realizzare in pratica una proposta educativa è resa pubblicamente disponibile. Esso include tanto il contenuto che il metodo e nella più larga accezione, rende conto anche del problema del suo sviluppo e sostegno entro il sistema educativo.

6 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno Definizione degli obiettivi Organizzazione di un piano didattico Analisi della situazione di partenza Valutazione dei risultati Organizzazione di un piano didattico Definizione degli obiettivi Analisi della situazione di partenza Valutazione dei risultati Modelli di programmazione

7 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno 1.Ricognizione delle fonti 2.Decisione su metodi e strumenti 3.Accertamento sui risultati conseguiti rispetto alle previsioni 4.Feedback Lelaborazione di un curricolo Quattro Fasi (Nicholls)

8 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno 1. Lattento esame, basato su tutte le fonti disponibili di conoscenze e di opinioni fondate, degli obiettivi dellinsegnamento sia a livello dei corsi di particolari materie sia del curricolo generale; 2. Lelaborazione e luso sperimentale, nelle scuole, di quei metodi e materiali ritenuti più adeguati al raggiungimento degli obiettivi concordati dagli insegnanti; Lelaborazione di un curricolo Quattro Fasi (Nicholls)

9 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno 3. laccertamento del grado in cui il programma elaborato ha effettivamente raggiunto i suoi obiettivi; questa fase del processo può provocare nuove riflessioni sugli obiettivi stessi; 4. La fase finale il feed back (effetto retroattivo) di tutte le esperienze compiute, intese come un punto di partenza per ulteriori ricerche.

10 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno Elaborazione di un curricolo secondo A. e H. Nicholls Obiettivi Accertamento Effetto retroattivo Feed back Metodi e materiali

11 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno Curricolo AttivitàValutazione Bisogni degli alunni Obiettivi Più o meno sono analoghi i modelli proposti da altri autori

12 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno Educando Educazione Intenzionale. La scuola Scuole parallele e organizzazioni non direttamente educative Influenze sociali e culturali generali Grandi accadimenti umani

13 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno 1. Domanda educativa: condizioni di partenza dei singoli componenti della popolazione scolastica. 2. Aspetto istituzionale: compiti affidati al tipo di scuola interessata. 5. Aspetto sociologico: evoluzione sociale, tecnologica, economica,… 6. Determinazione degli obiettivi educativi da perseguire con la popolazione scolastica presente. 4. Aspetto psicologico: sviluppo, apprendimento, motivazioni.. 3. Aspetto filosofico: fini, valori, concezioni delluomo e della società, ideologie.

14 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno OBIETTIVI EDUCATIVI OBIETTIVI DIDATTICI

15 S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico S.S.I.S. Scuola di Specializzazione allInsegnamento secondario Indirizzo Fisico-Matematico-Informatico AA ° Anno Pellerey M. Progettazione didattica, SEI, Torino, 1994 Nuova edizione aggiornata e riorganizzata del volume pubblicato nel Le novità principali sono: un allargamento di interesse per alcuni aspetti tecnici riguardanti le dimensioni dell'azione di insegnamento; una più accentuata attenzione ai problemi posti dalla progettazione, conduzione e valutazione dell'azione didattica; la presentazione di alcune problematiche relative ai processi cognitivi, affettivi e, soprattutto, motivazionali degli alunni; la considerazione di alcune questioni poste dall'organizzazione della vita di classe e dall'uso dei mezzi didattici; la considerazione degli orientamenti normativi attuali relativi non solo alla scuola media, ma anche alla scuola elementare e alla scuola secondaria superiore.


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