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PROF.ssa C. LA SPISA INGLESE I B I.C. MARINEO – BOLOGNETTA SCUOLA MEDIA L.PIRANDELLO - MARINEO.

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1 PROF.ssa C. LA SPISA INGLESE I B I.C. MARINEO – BOLOGNETTA SCUOLA MEDIA L.PIRANDELLO - MARINEO

2 INDICAZIONI NAZIONALI - LINGUA INGLESE Legge semplici testi con diverse strategie Scrive semplici testi descrittivi Individua elementi culturali veicolati da L1 e li confronta con quelli veicolati in L2 Collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti Autovaluta le competenze acquisite

3 CONOSCENZE E ABILITA’ Funzioni Descrivere un luogo nei suoi aspetti principali Descrivere un quadro di un paesaggio Descrivere un luogo immaginario e non Strutture grammaticali Simple present Present continuous Pronouns Possessives Demonstratives... Lessico Colori Nomi geografici Amimali Verbi e sostantivi atmosferici... Legge e individua informazioni esplicite in testi descrittivi Produce risposte a questionari Produce brevi descrizioni Rileva semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi in lingue diverse Conosce il lessico di riferimento adeguato al suo livello Collabora con i compagni in lavori di gruppo o a coppia Tenta di valutare il proprio lavoro ed prende coscienza dei suoi punti di forza e debolezze

4 LANDSCAPE BETWEEN REALITY AND ART: THE LANDSCAPE OF SOUL a) It is cold, too cold. The field is green, but some silver spots spread upon it, the remembrance left by the night. The air is clear, you can feel it on your face like a solid mist. Some poor trees are grouped on a hill, folded each other to try retaining the scarse warm of the earth. If you look at the sky you can see a land of white with some grey isles formed by the running clouds and a light yellow plate, the sun. A solitary falcon is flying around over the trees, forming some perfect circles on the sky. He is defying the air in search of his prey. An old tower is seen in the background. It is ruined but still imposing and sturdy. b) All is yellow: the fields, the sun, the trees. Soft shades of the same colour mix together, darker or lighter. The light is as strong as a stone, blinding and warm. Even the air is hot, you can feel it when you breathe, as a warm river in your body. Sometimes a slow wind moves the dry grass but it doesn’t bring any relief. A single tree on a short slope stands as a symbol of shadow and a false promise of freshness. All is calm, quiet, still. Only some birds, after a short fly to get some insects, launch their hot shouts of heat. In the distance a silver blade, very similar to steel, shines with the sun: it’s the distant water. The sky is empty: no clouds, neither an idea of clouds. Only a huge emptiness, almost white. C) The blue of the sea seems to pervade everything: the land, the land, the sky, even the people. All takes on itself some light shade of blue. The sun, shining in the sky, makes the blue and white waves of the sea sparkle with silver glitters and they gently fall down on the beach, caressing the sand and moving with it, so that the white and yellow and blue mingle together in a calm colourful mixture. The hill in the background lays on the sea as a green and dark whale and on the horizon a soft lace of clouds looks like a dirty white smoke left by a far and fading fire. A young boy is arriving: he brings a basket full of silver fish, the treasure of a long dawn of work. He has a hay hat and his feet are bare, with his trousers folded on the legs. He seems satisfied even if tired. d) The loud noise of the sea, which breaks the water against the shores with force and angriness, fills up the whole landscape. All is noise and wetness and greyness. There’s sometimes a short lapse of quiet time, immediately broken by a deep rumble of thundering: the sea comes back to his roaring. The shores are bare and solitary, sad under that hammering of water. In the background a far little vessel fights bravely against the giant and huge waves: a moment you can see it on the verge of the wave, and a moment it disappears, covered by the mounting water. It’s morning, but you can barely imagine the sun behind that thick black curtains of clouds, stabbed by some sudden blades of light.

5 ACTIVITIES DESCRIPTIONSCOLOURSVERBSGEOGRAPHICAL NOUNSCOMMON NOUNS 4)Which of the following sensations and feelings can you match to each description? Solitude, fear, quietness, angriness, sadness, boredom, satisfaction, serenity LANDSCAPECOLOURADJECTIVENOUNNATIONALITY 5) Choose a colour, an adjective, a noun and a nationality which describe the four landscapes in your opinion : 6) Find a new title for each description: 7)True or false? 1)Match the titles to the landscape descriptions: a) the storm; b) the fisher; c) yellow fields; d) winter fields. 2)Match descriptions and pictures you can find on the web. 3)Fill in the following tables, one for each descriptions and form your personal glossary :

6 ACTIVITIES 8)Answer the following questions 9) Bring a photo of your favorite landscape in Marineo. Write a short description of the photo 10) What is your favorite landscape? Is it real or imaginative? Describe it and give reasons for your choice. Then draw it.

7 ENGLISH AND ART TURNER, CONSTABLE, AND LOJACONO The Romantic period In the 19 th century, the Romantic period, British art has an important part in Europe. Some important painters such as J.M. W. Turner and John Constable are the most famous. Landscape painting is based on the romantic interest in nature. They want to portray beautiful natural settings through which you can reach a perfect communion with nature and make you remember beautiful feelings and sensations. J.M.W. Turner Joseph Mallor William Turner ( ) is one of the most remarkable British landscape painters. He is a thoughtful witness and wants to represent the changes of industrialization in the English countryside. He painted the English nature but not in a realistic way because he wants to give a more personal and poetic interpretation of it. He is considered the painter of light: through light he expresses feelings and sensations. John Constable John Constable (1776 – 1837) likes to paint natural landscapes. He is a pure Romantic because he thinks that the painter has to use his imagination to make pictures and not to look at nature directly. He paints in open air and takes notes of what he sees to represent it reliably. He uses watercolour and oil in his works. Francesco Lojacono Francesco Lojacono (Palermo, 16 maggio 1838 – Palermo, 28 febbraio 1915) is an Italian painter, considered the most important landscape painter of 19th century in Sicily. He is one of the first painters to use photograph as an inspiration to make his paintings. He has the nickname of “Robber of sun”, or “Painter of sun” for his ability to give light to his pictures. He looks for a painting as true as possible to reality, and he is one of the first to have an interest in photograph.Palermo16 maggio1838Palermo28 febbraio1915landscapein

8 ACTIVITIES A) Here some important terms that can be useful to describe pictures; match Italian and English DESCRIPTION OF THE PAINTING It portrays/paints…. INSPIRATION AND INFLUENCES He paints from Imagination/memory/ observation/reality/photo… USE OF COLOURHe uses Hot, cold, bright, vivid, gloomy colours to represent/to express… ARTIST’S INTENTIONHe paintsThe scene realistically, confusedly, visionary, abstractly, suggestively,… B) Complete the following table for each picture

9 ACTIVITIES A) Choose a painting for each painter and use the following questions to understand them. Finally write a short comment for them: 1.What colour is predominant? 2.What does it represent? 3.What can you see in the picture? 4.What element in the pictures has a particular importance? What is predominant in the picture? 5.Where does the artist draw inspiration from? 6.What is his intention? Do you find it realistic? Choose an adjective to describe the picture

10 VERIFCHE E PRODOTTI ELABORAZIONE SCRITTA IN LINGUA INGLESE DI UNA DESCRIZIONE DI UN PAESAGGIO NOTO ELABORAZIONE SCRITTA IN LINGUA INGLESE DI UN QUADRO A SCELTA DEGLI AUTORI PRESCELTI ELABORAZIONE DI UNA DESCRIZIONE ASSEGNATA DI UN PAESAGGIO REALE O ARTISTICO IN LAVORO DI GRUPPO ESECUZIONE DI UN ACQUARELLO DI UN PAESAGGIO ( a cura del PROF. BARBACCIA)

11 CompetenzeLivello altoLivello medioLivello basso Comprensione del testo comprende il testo nella sua interezza, anche nelle informazione implicite comprende il testo nella sua globalità e solo in alcune informazioni implicite comprende il testo solo se guidato e nelle informazioni eplicite Lessico conosce il lessico di riferimento e lo sa usare con pertinenza conosce una buone parte del lessico di riferimento e lo usa adeguatamente conosce solo in parte il lessico di riferimento e lo usa in modo semplice Produzione in lingua produce testi descrittivi con buona conoscenza morfosintattica, con pertinenza lessicale e personalità dell’esposizione produce testi descrittivi abbastanza corretti, con una certa conoscenza del lessico di riferimento e cerca di personalizzare ciò che scrive produce testi semplici in cui mostra un’accettabile conoscenza morfosintattica e lessicale, anche se a volte necessita della guida dell’insegnante./ Sono evidenti errori lessicali e morfosintattici Interesse, partecipazione e autonomia Partecipa attivamente alle attività proposte e si mostra propositivo nel lavoro; mostra autonomia nelle scelte Partecipa con interesse alle attività, cerca di impegnarsi nel lavoro, a volte cerca la guida dell’insegnante La partecipazione deve essere sollecitata. Ha bisogno di guida nel lavoro Lavoro di gruppo o a coppiaS’ impegna, ascolta gli altri, sa prendere decisioni indipendenti senza imporsi ma discutendo con gli altri Lavora sui compiti assegnati, se interpellato espone la sua opinione, a volte è propositivo Il suo lavoro deve essere sollecitato, non è propositivo ma si adegua a ciò che gli viene proposto/ Cerca di imporre il suo punto di vista, è prepotente, si lamenta degli altri Scheda di valutazione – Progetto Nuove Indicazioni Nazionali – A.S.2014/15 I.C. Marineo e Bolognetta – S.M.S. L. Pirandello Marineo Classe I B - Prof.ssa C. La Spisa – Materia: Inglese Alunno:

12 1.Hai trovato il lavoro svoltointeressantedifficilenoioso 1.Ho trovato più difficoltà nelComprendere i testiRicordare le paroleUsare la grammatica 1.Sono stato più bravo nel Comprendere ciò che ascolto o leggo Ricordare le paroleScrivere la descrizione 1.Ho imparato di più riguardo alLa comprensione dei testiLe parole nuoveScrivere una descrizione 1.L’attività che mi è piaciuta di più:leggere e ascoltareCompletare gli eserciziScrivere le descrizioni 1.L’attività che mi è piaciuta di meno:leggere e ascoltareCompletare gli eserciziScrivere le descrizioni 1.Voglio imparare meglio a Comprendere ciò che leggo e ascolto Conoscere più paroleScrivere in Inglese 1.Ho trovato lavorare con gli altridivertenteDifficoltosonoioso 1.Cosa non mi è piaciuto in questo lavoro Lavorare con gli altriLe attività svolteniente 1.Dai un voto al tuo lavoro TEST DI AUTOVALUTAZIONE Progetto Nuove Indicazioni Nazionali Classe I B scuola media Marineo – A.S. 2014/15 Materia: Inglese Prof.ssa C. la Spisa Alunno: Rispondi alle seguenti domande:

13 ESEMPIO PROVA DI VERIFICA 1) Bring a photo of your favorite landscape in Marineo. Write a short description of the photo

14 ESEMPIO PROVA DI VERIFICA Work in group

15 ESEMPIO PROVA DI VERIFICA Work in group

16 ESEMPIO DI PROVA DI VERIFICA A) Choose a painting for each painter and use the following questions to understand them. Finally write a short comment for them: What colour is predominant?.....

17 TURNER AND CONSTABLE

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