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E LA LINGUA CHE CI FA UGUALI Don Milani LITALIANO L2 : FACCIAMO IL PUNTO DOPO VENTANNI DI PRATICHE : APPRENDENTI BISOGNI ATTENZIONI Graziella Favaro.

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1 E LA LINGUA CHE CI FA UGUALI Don Milani LITALIANO L2 : FACCIAMO IL PUNTO DOPO VENTANNI DI PRATICHE : APPRENDENTI BISOGNI ATTENZIONI Graziella Favaro

2 Cambiamenti e contesto 1. Minori -riduzione costante della percentuale di neoarrivati (NAI) -aumento della cosiddetta seconda generazione, costituita dai nati in Italia -arrivo soprattutto di preadolescenti e adolescenti 2. Classi -sempre più eterogenee per storia personale, composizione, bisogni linguistici, biografie linguistiche e scolastiche 3. Adulti e famiglie -Normative recenti a livello nazionale ed europeo sul tema dellitaliano L2 e della certificazione

3 Italiano L2, al plurale ITALIANO SECONDA LINGUA ITALIANO: LINGUA PER COMUNICARE ITALIANO :LINGUA DI SCOLARITA E PER LO STUDIO ITALIANO: LINGUA ADOTTIVA, UNA SECONDA LINGUA MADRE ITALIANO: LINGUA DI NARRAZIONE E DI IDENTITA ITALIANO : LINGUA DI CITTADINANZA E CON- CITTADINANZA

4 1.LITALIANO, LINGUA DELLA COMUNICAZIONE MODULI LINGUISTICI PER NEOARRIVATI, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AGLI ADOLESCENTI -TEMPI -CALENDARIO -ORGANIZZAZIONE -METODI -MATERIALI -AUTOAPPRENDIMENTO -LIVELLI E VALUTAZIONE CINQUE ATTENZIONI + UNA

5 TEMPI FASI LA MICROLINGUA DELLE DISCIPLINE FACILITAZIONE E SEMPLIFICAZIONE MATERIALI E STRUMENTI PROPOSTE DI CERTIFICAZIONE DI ITASTUDIO I PIU VULNERABILI 2. LITALIANO DELLO STUDIO

6 3. LITALIANO NELLA CLASSE ETEROGENEA -DALLA SPECIFICITA ALLORDINARIETA -GESTIRE LA PLURALITA LINGUISTICA DELLA CLASSE -LITALIANO PER COMPETENZE USI DIVERSI DELLA LINGUA ORALE AIUTARE A PRODURRE INTERDISCORSI LINTERAZIONE DIDATTICA LA NARRAZIONE (DESCRIZIONE…) LESPOSIZIONE (DEFINIZIONI,NOMINALIZZAZIONI, CONNETTIVI …) LARGOMENTAZIONE

7 4. LITALIANO DELLE SECONDE GENERAZIONI RISULTATI DA PRIME RICERCHE OSSERVATIVE NELLA SCUOLA DELLINFANZIA FRA I BAMBINI STRANIERI DI 5 ANNI COME PARLANO I BAMBINI STRANIERI : LINTERLINGUA DI TRE DIVERSI GRUPPI LIMPORTANZA DELLA SCUOLA DELLINFANZIA IL FILO CONDUTTORE : LA NARRAZIONE

8 5.GLI ADULTI,LE FAMIGLIE -IDENTITA E INCONTRO. IL PIANO NAZIONALE DI INTEGRAZIONE (10 giugno 2010) -CARTA DI SOGGIORNO CE E CERTIFICAZIONE LINGUISTICA ( decreto 4 giugno 2010) -LACCORDO DI INTEGRAZIONE -NUOVI INGRESSI, PERMESSO DI SOGGORNO, CERTIFICAZIONE LINGUISTICA.

9 6. RICONOSCERE E VALORIZZARE LE LINGUE DORIGINE E IL BILINGUISMO Prof, io sono più intelligente nella mia lingua… -GLI ALUNNI STRANIERI NON SONO UNA TABULA RASA -IL BILINGUISMO E SEMPRE UNA CHANCE -PROPOSTE PER CONOSCERE, RICONOSCERE E VALORIZZARE LE L1 -NARRATORI STRANIERI IN ITALIANO

10 DARE PAROLE AL MONDO LEDUCAZIONE LINGUISTICA NELLE SCUOLE MULTICULTURALI DI QUALITA LITALIANO ( E NON SOLO ) PER ….. 1. APPRENDERE A COMUNICARE CON INTERLOCUTORI E IN SITUAZIONI DIVERSE ( MODULI DI ITALBASE) 2. APPRENDERE I CONTENUTI DISCIPLINARI COMUNI (ITALSTUDIO) 3. NARRARE,SCAMBIARE, RIUSCIRE A SCUOLA INSIEME AGLI ALTRI (ITALIANO PER COMPETENZE) 4. IMPARARE PRECOCEMENTE E PARTIRE CON IL PIEDE GIUSTO (INSERIMENTO NELLA SCUOLA DELLINFANZIA) 5. PRENDERE LA PAROLA PER ESSERE UN GENITORE E UN CITTADINO CONSAPEVOLE (CORSI PER ADULTI) 6. DIVENTARE O CONTINUARE AD ESSERE BILINGUE (RICONOSCIMENTO E VALORIZZAZIONE DELLE L1)

11 PARI E DISPARI ……Listruzione dava importanza a noi poveri. I ricchi si sarebbero istruiti comunque. La scuola dava peso a chi non ne aveva, faceva uguaglianza. Non aboliva la miseria, però tra le sue mura permetteva il pari. Il dispari cominciava fuori. Erri De Luca


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