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METTI IN MOTO LA PRUDENZA Quadrante Asti-Alessandria ASL AT - ASL AL (ex asl 19, 20, 21, 22) Pensare il Multicentrico, progettare il Multicentrico Laboratorio.

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Presentazione sul tema: "METTI IN MOTO LA PRUDENZA Quadrante Asti-Alessandria ASL AT - ASL AL (ex asl 19, 20, 21, 22) Pensare il Multicentrico, progettare il Multicentrico Laboratorio."— Transcript della presentazione:

1 METTI IN MOTO LA PRUDENZA Quadrante Asti-Alessandria ASL AT - ASL AL (ex asl 19, 20, 21, 22) Pensare il Multicentrico, progettare il Multicentrico Laboratorio per lo sviluppo di un Progetto di Prevenzione Incidenti stradali Pensare il Multicentrico, progettare il Multicentrico Laboratorio per lo sviluppo di un Progetto di Prevenzione Incidenti stradali

2 DESTINATARI DESTINATARI Insegnanti INTERMEDI DESTINATARI enni FINALI17-18 enni SETTING scuole secondarie di primo e secondo grado

3 Organizzazione incontri di quadrante incontri singoli gruppi di lavoro ridefinizione strategie scambi di informazione, programmazione eventi comuni Formalizzazione, suddivisione compiti, programmazione attività locali Individuazione referenti di ASL Sottogruppi ex ASL 20,21,22

4 Collaborazioni interne SerT 118 S.O.C. Psicologia

5 Tavolo provinciale sicurezza stradale Ufficio scolastico provinciale Incontro con i Dirigenti scolastici e/o Insegnanti referenti ed.salute Collaborazioni esterne

6 ATTIVITA (gruppo di progetto) - nel 2008 n.5 riunioni del gruppo di progetto ad Asti per concordare attività programmazione e preparazione strumenti ed interventi (corso insegnanti) - per lASL AL n. 7 riunioni dei componenti gruppo di progetto per attività di coordinamento e successiva costituzione di sottogruppi di lavoro per ogni ex ASL accorpata

7 ATTIVITA (valutazione di processo)

8 PIANO PER LA VALUTAZIONE DI RISULTATO

9 DIFFUSIONE DEL PROGETTO

10 CRITICITA - per lASL AL laccorpamento delle tre ex ASL con variazioni interne di funzioni ha determinato una dilatazione dei tempi previsti - la ridefinizione del rapporto con i facilitatori del Dipartimento di Psicologia di Torino ha comportato un ritardo nella preparazione degli strumenti di valutazione e difficoltà per coordinare le attività di tutoraggio e supervisione


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