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Docente tutor distituto Marina Babusci Dirigente scolastico Dott.sa Maria Salvia Istituto Comprensivo Statale «A. Vespucci» Vibo Marina.

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1 docente tutor distituto Marina Babusci Dirigente scolastico Dott.sa Maria Salvia Istituto Comprensivo Statale «A. Vespucci» Vibo Marina

2 I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci Lintroduzione allattività è la visione alla LIM di unanimazione sui principi di equivalenza delle equazioni. Viene quindi proposto un problema con le seguenti richieste: - Trovare il peso della bottiglia di latte - Si può trovare il peso del burro? La soluzione richiede lapplicazione del primo principio di equivalenza operando sugli oggetti posti sui piatti della bilancia Giulia è la prima a intuire che non è possibile trovare il peso del burro!

3 I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci,.

4 I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci Con un secondo problema si chiede di rappresentare in simboli la situazione sotto esposta in modo da trovare il peso di una scatola di tonno. Ognuno lavora sulla propria scheda, quindi si condividono i risultati risolvendo il problema alla LIM I ragazzi procedono dapprima togliendo le stesse quantità da entrambi i piatti, poi impostando lequazione risolutiva

5 I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci,. Si procede con la proposta del classico problema sul peso del mattone I ragazzi giungono prontamente alla soluzione per via aritmetica, quindi impostano con una certa disinvoltura lequazione risolutrice.

6 I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci,. Lattività procede con la risoluzione di tre problemi rispettivamente in contesto reale, numerico, geometrico, sempre impostando lequazione risolutrice.

7 I.C. Amerigo Vespucci Vibo Marina PQM 2012/2013 Classe 3^C docente tutor M. Babusci,. I ragazzi lavorano in gruppo, ognuno sulla propria scheda di lavoro, e quanto svolto viene riproposto alla LIM per agevolare linnesco di spunti di discussione sulla procedura risolutiva e sui risultati ottenuti. Infatti, nei problemi proposti e scelti in modo da rappresentare vari contesti, numerico, reale, geometrico, questa volta si richiede anche la discussione dellequazione. Lultima attività del modulo è dedicata al consolidamento della capacità di risolvere problemi mediante le equazioni, sempre procedendo allindividuazione di dati, richieste, scelta dellincognita, relazioni tra dati e tra questi e lincognita, allimpostazione dellequazione e alla sua discussione.


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