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Nuove norme per l’inclusione scolastica

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Presentazione sul tema: "Nuove norme per l’inclusione scolastica"— Transcript della presentazione:

1 Nuove norme per l’inclusione scolastica
special learning needs students Nuove norme per l’inclusione scolastica Avvio di una pedagogia speciale Piani Didattici Personalizzati/UA della Legge 53/03 Lorenza Gastaldo ANILS

2 Lorenza Gastaldo ANILS
SCALETTA 1.Introduzione dei punti salienti e brevissimo commento della C.M. n. 8 del 6 marzo 2013; 2.Il quadro ordinamentale in cui si colloca tale circolare(legge 53/2003); 3.La riorganizzazione della scuola che dovremo affrontare: logistica e didattica; 4.Risposta del MIUR alla recente istanza sui BES dell’ANILS di Parma: comportamenti delle scuole di fronte alle prime certificazioni; 5.Il progetto sui BES della Scuola Superiore “Liside” di Taranto(a.s. in corso) Lorenza Gastaldo ANILS

3 B.E.S Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 intitolata
SPECIAL LEARNING NEEDS STUDENTS B.E.S Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 intitolata “Strumenti d’intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”, pubblicata dal Ministero dell’Istruzione a gennaio 2013 Lorenza Gastaldo ANILS

4 Circolare Ministeriale n. 8 del 6.3.2013 indicazioni operative
Ove non sia presente certificazione clinica o diagnosi, il Consiglio di classe o il team dei docenti motiveranno opportunamente, verbalizzandole, le decisioni assunte sulla base di considerazioni pedagogiche e didattiche; ciò al fine di evitare contenzioso. SPECIAL LEARNING NEEDS STUDENTS Lorenza Gastaldo ANILS

5 Rientrano nella più grande definizione dei BES 3 categorie:
1.alunni con disabilità 2.alunni con DSA 3.alunni con svantaggio -socio-economico -linguistico -culturale Lorenza Gastaldo ANILS

6 Lorenza Gastaldo ANILS
BES “ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta” Lorenza Gastaldo ANILS

7 Lorenza Gastaldo ANILS
Learning disorders La nuova direttiva amplia l’area dei DSA a differenti problemi quali ad esempio il deficit del linguaggio, delle abilità non-verbali, della coordinazione motoria, dell’ attenzione e dell’iperattività, nonché il funzionamento intellettivo al limite. Vi è dunque la necessità di estendere a tutti gli alunni con B.E.S. le misure previste dalla legge 170/2012 e successivo D.M. attuativo 5669 del 12/2011 Lorenza Gastaldo ANILS

8 Lorenza Gastaldo ANILS
A tutte queste tipologie, la Direttiva del 27 dicembre scorso estende i benefìci della citata Legge 170/10, vale a dire le misure compensative & dispensative Lorenza Gastaldo ANILS

9 Lorenza Gastaldo ANILS
ADHD DELLA C.M. DEL Il paragrafo 1.3 è dedicato agli alunni con deficit da disturbo dell’attenzione e dell’iperattività (ADHD) il cui numero viene stimato intorno agli Per questi studenti, se vi è anche la certificazione di disabilità, scatta il diritto al sostegno; se invece tale certificazione manca, hanno comunque diritto ad avere le garanzie derivanti dalla Legge 170/10. Lorenza Gastaldo ANILS

10 Il paragrafo 1.4 parla degli alunni con funzionamento cognitivo limite
BORDERLINE Il paragrafo 1.4 parla degli alunni con funzionamento cognitivo limite DELLA C.M. DEL (borderline) stimati intorno ai Lorenza Gastaldo ANILS

11 Il paragrafo 1.5 fornisce alcuni a favore degli alunni con BES
DIDATTICA DELLA C.M. DEL Il paragrafo 1.5 fornisce alcuni a favore degli alunni con BES orientamenti didattici Lorenza Gastaldo ANILS

12 «Le scuole possono avvalersi per tutti gli alunni con
con determinazioni assunte dai Consigli di classe, risultanti dall’esame della documentazione clinica presentata dalle famiglie e sulla base di considerazioni di carattere psicopedagogico e didattico possono avvalersi per tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previste dalle disposizioni attuative della Legge 170/2010 (DM 5669/2011), meglio descritte nelle allegate Linee guida». COMPORTAMENTI DELLE SCUOLE Lorenza Gastaldo ANILS

13 viene resa obbligatoria la formulazione di un
PDP/PATTO CORRESPONSABILITA’ viene resa obbligatoria la formulazione di un Piano Didattico Personalizzato in forza della Legge 53/03 viene reso necessario il patto di corresponsabilità educativa Lorenza Gastaldo ANILS

14 Lorenza Gastaldo ANILS
autismo I PRINCIPI CHE REGOLANO I BES VALGONO ANCHE IN ALTRI CAMPI… Per l'autismo non esistono cure e l'unico modo di affrontarlo è l'utilizzo di una pedagogia speciale che aiuti i nostri bambini e ragazzi ad apprendere tutte quelle abilità sociali, relazionali e comunicative che altrimenti non riescono a sviluppare. Questo comporta grande impegno, soprattutto da parte della famiglia, ed un fondamentale 'gioco di squadra': tutti i soggetti che a vario titolo si prendono cura del bambino con autismo devono condividere un progetto educativo, e quindi obiettivi e strategie. Lorenza Gastaldo ANILS

15 Alleanza stretta nella scuola…
canale formale canale informale canale non formale Lorenza Gastaldo ANILS

16 Lorenza Gastaldo ANILS
Alleanza stretta… PROTOCOLLO DISAGIO -neuropsichiatra infantile -psicologo clinico fuori dalla scuola -psicopedagogista -assistente sociale -studente -famiglia nella scuola -docente Lorenza Gastaldo ANILS

17 Lorenza Gastaldo ANILS
VALUTAZIONI 1° VALUTARE IL QI: per conoscere il livello cognitivo 2° ESAMI FISICI: elettroencefalogramma, risonanza magnetica, elettrocardiogramma… 3° INTERVENTO PSICOEDUCATIVO: vengono insegnate ai genitori tecniche di comportamento Lorenza Gastaldo ANILS

18 CAMBIAMENTO RADICALE DELLA PRASSI DIDATTICA
Strategie per favorire l’insegnamento e l’apprendimento di una lingua straniera? VERIFICHE SIGNIFICATIVE PERCORSI AD HOC ELABORATI ALTERNATIVI DISPOSITIVI ACCORGIMENTI CAMBIAMENTO RADICALE DELLA PRASSI DIDATTICA COMPITI DIFFERENZIATI Lorenza Gastaldo ANILS

19 -NOZIONALI -RELAZIONALI -PSICOLOGICHE Lorenza Gastaldo ANILS
COMPETENZE DEGLI INSEGNANTI VECCHIE NUOVE -NOZIONALI -RELAZIONALI -PSICOLOGICHE Lorenza Gastaldo ANILS

20 Lorenza Gastaldo ANILS
PERCORSI PER UNA PEDAGOGIA SPECIALE REGIONE PUGLIA-TARANTO Istituto Professionale per i Servizi Sociali Liside a.s DROP OUT NUOVA OTTICA 1° Buttate all’aria le materie/discipline… per lavorare solo sui bisogni dei ragazzi! 2° Psicologo in classe per correggere l’esposizione linguistica dei docenti durante le lezioni 3° Psicoterapeuti:-emozioni -autostima -creatività guidata FIS? Lorenza Gastaldo ANILS

21 Lorenza Gastaldo ANILS
1.Progettare UA mirate seguendo gli assi culturali di competenza D.M e all. 2 UA 1 puntata della rivista n. 2 ottobre Titolo per la scacchiera:Ricostruire la propria storia Titolo per la puntata: Mi piace vestirmi così Inglese: “I like wearing...” Francese: ”Voilà mon look” Tedesco:”Ich ziehe mich gern so an” Spagnolo: “Hoy llevo…” Apprendimento Unitario: ”L’alunno utilizza funzioni comunicative per imparare a parlare di cose semplici partendo dall’esperienza personale, eventualmente con il supporto di disegni o figure” OF: Impara i nomi dei colori, dei capi d’abbigliamento ed esprime semplici concetti al presente Compito unitario in situazione: Ricostruire la propria storia attraverso l’abbigliamento e le usanze della propria famiglia, produrre un racconto sotto forma descrittiva, fumettistica, flashcard. PECUP*: Identità a1,2,3; b1,3; Strumenti culturali b2,3,4; Convivenza civile a. OSA inglese C 1,2,4 5a; A 1a; 2 ;5b. OSA seconda lingua(Gastaldo): C1,2,3,4,5a,b; A1a,b,2,3a,b,4,5a,b ASSI CULTURALI D.M *Linea guida condivisa: 1 Ricostruire la propria storia attraverso il proprio vissuto e l'apporto dei familiari, mettendola in comune con gli altri. Werkstattaktivitäten: Vergleiche die Kinderbilder von damals mit deinem Klassenfoto und beschreibe die Unterschiede in der Kleidung. Einzelheiten: Damals: Overalls, Strumpfhosen, Stiefel, Regenjacken... Heute: T-Shirts, bauchfreie Jeans, Ohrrringe, Piercing, Sneakers... Beschreibe die Farben der Kleidungsstücke, kombiniere sie und nenne die Stoffe: “Er trägt dunkelblaue Jeans zu einem weißen T-Shirt. Alles ist aus Baumwolle, weil es im Sommer am praktischsten ist...“ NUOVA OTTICA Lorenza Gastaldo ANILS

22 MATTIA ALL’INIZIO D’ANNO
QUALI RISULTATI? 1.appunto spontaneo MATTIA ALL’INIZIO D’ANNO 2.appunto impostato Lorenza Gastaldo ANILS

23 Lorenza Gastaldo ANILS
MATTIA ALLA FINE ANNO! Lorenza Gastaldo ANILS

24 Istanza dell’ANILS di Parma all’USR-ER
Luciano Rondanini, dirigente tecnico dell’Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia Romagna e dirigente dell’Ufficio Scolastico di Piacenza con incarico funzionale all’integrazione scolastica presso il 13° USP di Parma: “La circolare n. 8 pone un problema di fondo che è quello di come le scuole affronteranno i bisogni dei ragazzi non tutelati dalla normativa di riferimento, cioè la legge 104 e i DSA. Un 15% degli studenti incontrano difficoltà rilevanti nel loro percorso scolastico che spesso sono causa di abbandono scolastico o dispersione. Questo significa che i docenti e le scuole nella loro organizzazione dovranno farsi carico di risolvere tali problematiche. Come fare? Rafforzando la coralità dell’azione didattica, la corresponsabilità educativa, la dimensione collegiale e non ultimo strategie nuove di gestione della classe. I problemi sono che al Consiglio di Classe verrà attribuito un compito difficile e nuovo: individuare gli alunni con bisogni educativi speciali e creare per loro percorsi personalizzati. Il rischio sta tutto nell’eterogeneità dei criteri creata da una disparità di vedute. In questa fase occorre molta cautela: individuare problematiche significative all’interno del profilo, storia, biografia particolare del ragazzo. Si tratterà comunque di casi eccezionali, non della regola, perché ci porterebbe in un terreno di difficile gestione, considerando gli organici in nostra dotazione. Un’applicazione tout court creerebbe in questa fase solo problemi. Per ora, con gli strumenti che abbiamo, dobbiamo essere prudenti e applicare la circolare n. 8 solo in casi eccezionali”. Lorenza Gastaldo ANILS


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