Prove speciali Prove 9 e 10. Caratteri delle prove Prove speciali, come compiti a casa, che permetteranno di recuperare fino a 3 punti tra quelli perduti.

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1 Prove speciali Prove 9 e 10

2 Caratteri delle prove Prove speciali, come compiti a casa, che permetteranno di recuperare fino a 3 punti tra quelli perduti nei precedenti test. Possono partecipare alla prova: – Tutti coloro che erano assenti ad uno dei test in classe. – Tutti coloro che non hanno conseguito un punteggio pieno nei test in classe. Sono esentati dalla prova: – Tutti coloro che saranno a punteggio pieno dopo il test 8 (Zona Champions). – Tutti coloro che non si sono mai fatti vedere finora.

3 Zona Champions (situazione dopo il test 7) Alessio Basta Adriana Ignatescu Debora Mazzei Manuela Padurariu Annamaria Scopelliti Federica Vecchi

4 La prova 9 Una prova di gruppo, con i consueti gruppetti da 2, 3 o 4 persone (non necessariamente gli stessi dei test in classe). Redazione di una breve introduzione ad un sito archeologico italico o romano. Lunghezza prevista (con una certa flessibilità): 5.000 – 6.000 caratteri, spazi inclusi.

5 Un esercizio di sintesi Pur nella sinteticità dellesposizione, la relazione dovrebbe toccare i seguenti punti: – Lubicazione del sito, in particolare se non si identifica con una città moderna. – Le principali vicende storiche della località antica. – Le principali evidenze archeologiche visibili nel sito, anche con lausilio di qualche immagine. – Lesistenza di un museo dove sono conservati i reperti provenienti dal sito. – La bibliografia consultata per stendere la relazione.

6 La scheda e gli spunti di partenza Nella scheda distribuita, oltre al titolo del compito, anche qualche spunto di partenza. – In genere la scheda del sito della relativa Soprintendenza archeologica, una buona voce della Wikipedia o il rimando ad una delle Guide Archeologiche Laterza. – Assai utili le voci dellEnciclopedia dellArte Antica [BAU 709.01 ED 1 ]. – Un altro utile strumento, per chi conosce un poco di inglese, è R. Stillwell (a cura di), Princeton Encyclopedia of Classical Sites, Princeton 1976 disponibile allindirizzo: http://www.perseus.tufts.edu/hopper/text?doc=PECS. Possibile usare anche altri materiali rilevanti: sono a disposizione per ulteriori suggerimenti, via mail o alla conclusione della lezione.

7 Stesura e consegna Nella stesura della relazione seguire il modello formale proposto nel sito web del nostro corso. Perché sia accreditato il punteggio, la relazione deve essere consegnata almeno 3 giorni prima dellappello desame cui ci si intende presentare. La relazione può essere consegnata, in formato cartaceo, negli orari di ricevimento o dopo la lezione; in formato digitale come allegato di un messaggio di posta elettronica a alessandro.cristofori@unical.it.

8 Il test 10 Unaltra prova speciale, come compito a casa, che permetterà di recuperare 1 punto tra quelli perduti nei precedenti test. In ogni caso al completamento del test il punteggio massimo conseguibile sarà di 10 punti.

9 Il contenuto della prova Una prova di gruppo, con i consueti gruppetti da 2, 3 o 4 persone (non necessariamente gli stessi dei test in classe o della prova 9). Un test su 8 domande relativo alle lezioni IX, X, XI e XII, le cui diapositive sono disponibili in Rete. Per superare con successo la prova sarà necessario rispondere in modo esatto ad almeno 6 delle domande. Per le risposte al test utilizzare lapposito modulo disponibile in Rete. La relazione può essere consegnata, in formato cartaceo, negli orari di ricevimento o dopo la lezione; in formato digitale come allegato di un messaggio di posta elettronica a alessandro.cristofori@unical.it.

10 Le domande

11 1. La colonizzazione romana dellItalia meridionale: A.Interessò solamente siti che non erano occupati da insediamenti precedenti. B.Interessò città in cui erano ancora vitali le tradizioni culturali greche. C.Fu un fallimento, perché i coloni romani non trovarono la strada e si persero. D.Interessò anche diverse città di fondazione greca, ma cui lelemento ellenico era in crisi. E.Interessò solamente siti precedentemente occupati da centri delle popolazioni italiche.

12 2. Nel Senatoconsulto sui Baccanali: A.I riti bacchici sono consentiti solo dietro autorizzazione del Senato, a patto che nessun giuramento comune unisca i Baccanti. B.I riti bacchici sono assolutamente vietati. C.La celebrazione dei riti bacchici è consentita solo alle confraternite che hanno un presidente e una cassa comune. D.I riti bacchici sono consentiti solo dietro speciale dispensa papale e pagamento dellIBU (Imposta Bacchica Unica, che in seguito fu sospesa). E.I riti bacchici possono essere celebrati solo nella città di Roma, dietro autorizzazione del pretore urbano.

13 3. Davanti alla richiesta della cittadinanza romana da parte dei socii Italici, Roma reagisce: A.Inizialmente con un atteggiamento di chiusura, ma dopo lo scoppio della rivolta con un provvedimento che concede agli Italici il diritto latino. B.Con una certa apertura, proponendo agli Italici la concessione del diritto latino, ma senza che ciò impedisca lo scoppio della rivolta. C.Inizialmente con un atteggiamento di chiusura, ma dopo lo scoppio della rivolta, con provvedimenti legislativi che di fatto accolsero le richieste degli Italici. D.Facendo finta di non aver sentito. E.Inizialmente con una certa apertura, ma dopo lo scoppio della rivolta con una rapida repressione militare.

14 4. Nella visione di Strabone, la Magna Grecia dei suoi tempi: A.È una regione che, su impulso di Roma, appare ormai largamente ellenizzata. B.È una regione in cui la grecità resiste solo in pochi centri, mentre le popolazioni italiche stanno perdendo la loro identità, con il processo di romanizzazione. C.È una regione imbarbarita, in cui Sanniti, Lucani e Bruzi hanno affermato i loro costumi. D.È ormai una regione che, a seguito della Guerra Sociale e della concessione della cittadinanza, è totalmente romanizzata, anche dal punto di vista culturale. E.Resta comunque una regione da visitare, per le sue belle spiagge e la sua gustosa cucina.

15 5. Il secondo triumvirato A.È laccordo stabilito tra Bruto, Cassio e Sesto Pompeo, in funzione anticesariana. B.Venne saltato e si passò direttamente al terzo. C.Segnò il ritrovato accordo tra i maggiori esponenti della fazione cesariana dopo la Guerra di Modena. D.Aveva come primo obiettivo la soluzione del difficile problema dei veterani. E.Si sciolse rapidamente, per il passaggio di Ottaviano nella fila del partito conservatore e con la conseguente Guerra di Modena.

16 6. Nel discorso di Claudio riportato da Tacito, Annali, XI, 24 quale elemento non appare? A.La punteggiatura. B.Il ricordo della sconfitta subita dai Romani ad opera dei Galli. C.La miope politica di chiusura nei confronti degli stranieri da parte di Atene e Sparta. D.Il ricordo delle sconfitte subite dai Romani ad opera degli Etruschi. E.Il ricordo delle lontane origini sabine della gens Claudia.

17 7. Il sistema tetrarchico di Diocleziano: A.Portò ad una stabile divisione tra un Impero di Oriente e un Impero di Occidente, che da allora non furono più riuniti. B.Aveva tra i suoi obiettivi quello di regolare il delicato problema della successione. C.Venne perfezionato da Costantino e dai suoi successori. D.È lantenato del noto modulo 4-4-2, con due Augusti al centro e due Cesari sulle fasce. E.Aveva tra i suoi obiettivi quello di parificare lo statuto dellItalia a quello delle province.

18 8. Nel racconto di Orosio, Storie contro i pagani, VII, 43 il re goto Ataulfo: A.Dopo una lunga riflessione comprese che era necessario sostituire un Impero Gotico allImpero Romano. B.Fondò la Lega Gota, ma venne travolto da uno scandalo finanziario. C.Decise di adottare il codice legislativo romano nello stato gotico che fondò in Africa settentrionale. D.Si risolse a mettere al servizio della civiltà romana la forza militare dei Goti. E.Comprese che nemmeno la forza militare dei Goti avrebbe potuto salvare lImpero Romano dalla sua crisi.