Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)1 Utilizzo delle Nuove Tecnologie per lEducazione degli Adulti.

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1 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)1 Utilizzo delle Nuove Tecnologie per lEducazione degli Adulti

2 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)2 Introduzione

3 3 Fasi dellattività di analisi del progetto Tech-Connected Teacher Introduzione 1/5

4 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)4 Introduzione 2/5 Lanalisi dei bisogni si è svolta in 5 paesi europei: Grecia Italia Lituania Polonia Spagna

5 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)5 Introduzione 3/5 Lanalisi dei bisogni ha coinvolto: 78 tra formatori per adulti e manager di istituti di educazione per adulti 18 istituti di educazione per adulti

6 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)6 Introduzione 4/5 Il questionario utilizzato era suddiviso in 2 sezioni: Informazioni sullistituto Dotazione tecnologica Informazioni sugli insegnanti Competenze informatiche Utilizzo delle Nuove Tecnologie per lInsegnamento Impatto sullinsegnamento e sullapprendimento Bisogni degli insegnanti per lutilizzo delle Nuove Tecnologie

7 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)7 Introduzione 5/5 Sono stati prodotti 5 rapporti nazionali e 1 rapporto transnazionale. Tutti i rapporto hanno la stessa struttura. 1. Il Sistema di Educazione Nazionale 2. Le strategie a livello nazionale per la promozione delle Nuove Tecnologie nei processi educativi 3. Atteggiamento degli Istituti di Educazione verso le Nuove Tecnologie 4. Utilizzo delle Nuove Tecnologie nelleducazione per gli adulti: Motivazioni, Sfide, Difficoltà e Bisogni 5. Conclusioni

8 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)8 Le strategie a livello nazionale per la promozione delle Nuove Tecnologie nei processi educativi

9 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)9 Le strategie a livello nazionale per la promozione delle Nuove Tecnologie nei processi educativi In Grecia, il Ministero della Pubblica Istruzione ha avviato uno sforzo per coordinare l'utilizzo delle Nuove Tecnologie nel processo educativo cercando di: migliorare le attrezzature tecniche disponibili, sviluppare software e contenuti digitali per fini didattici e amministrativi, formare gli insegnanti all'utilizzo delle Nuove Tecnologie. In Italia il decreto Legislativo 59/2004 sulla riforma della scuola di primo e secondo grado, ha rilevato che ormai limportanza dellutilizzo delle Nuove Tecnologie è comparabile a quello della penna e del quaderno. Le Nuove Tecnologie sono un elemento imprescindibile per la società odierna. In Lituania, a partire dallanno 2000, una delle principali priorità, dichiarate delle politiche per leducazione consiste nellutilizzo delle Nuove Tecnologie per leducazione.

10 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)10 National strategies for ICT use in education process In Polonia sono state promulgate numerose ed importanti leggi per l'educazione continua. Un grande sforzo è stato posto anche al fine di promuovere l'uso dell'e-learning. In Spagna, al fine di avere un'economia più competitiva e dinamica, la strategia è di migliorare la qualità e l'efficacia dei sistemi di istruzione e formazione, il che implica il miglioramento delle competenze degli insegnanti e la garanzia dell'accesso per tutti alle Nuove Tecnologie.

11 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)11 Atteggiamento degli Istituti di Educazione verso le Nuove Tecnologie

12 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)12 Atteggiamento degli Istituti di Educazione verso le Nuove Tecnologie Tutti gli istituti di istruzione del campione hanno almeno un laboratorio multimediale, ma pochi di loro hanno una lavagna interattiva. Il numero di personal computer a disposizione degli studenti varia da istituzione a istituzione a partire dal 1 pc per studente fino a 1 pc per più di 200 studenti.

13 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)13 Il grafico nella seguente diapositiva riporta i risultati de cinque paesi europei oggetto dell'analisi; il grafico riporta il livello di competenze per l'utilizzo delle Nuove Tecnologie degli insegnanti che lavorano negli istituti di educazione degli adulti: E-mail, Internet e i i software per lelaborazione dei documenti sono i software con i quali gli insegnanti hanno maggiore confidenza; Gli insegnanti si sentono più deboli in relazione all'utilizzo dei software di grafica, seguiti dall'utilizzo dei software di presentazione. Considerazione finale: gli insegnanti sono in grado di usare gli strumenti legati alle Nuove Tecnologie, ma necessitano di migliorare alcuni aspetti. Atteggiamento degli Istituti di Educazione verso le Nuove Tecnologie

14 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)14 Atteggiamento degli Istituti di Educazione verso le Nuove Tecnologie

15 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)15 Utilizzo delle Nuove Tecnologie nelleducazione per gli adulti: Motivazioni, Sfide, Difficoltà e Bisogni

16 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)16 Metodologie didattiche Il grafico nella slide successiva mostra quali sono le metodologie didattiche utilizzate dagli insegnanti: Il 62% degli insegnanti utilizza una metodologia di tipo blended learning, che integra lezioni in aula con lutilizzo delle Nuove Tecnologie La formazione a distanza è utilizzata da una piccola percentuale del campione (solo il 6%), sebbene sia una metodologia molto utile per studenti dislocati lontano dai centri di formazione; La metodologia di formazione tradizionale e quella parzialmente a distanza (le lezioni a distanza prevalgono su quelle in classe) ottengono rispettivamente il 31% e il 35%;

17 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)17 Utilizzo delle Nuove Tecnologie nelleducazione per gli adulti

18 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)18 Risorse informatiche per linsegnamento Il grafico nella slide successiva mostra quali risorse informatiche sono utilizzati dagli insegnanti: La risorsa più utilizzata è Internet (82% degli insegnanti); Posta Elettronica, riproduzione di video e applicativi del pacchetto Office si attestano su percentuali simili (fra il 64 e il 70%); La percentuale degli insegnanti che utilizza i forum, le piattaforme di apprendimento online e i video giochi educativi è molto bassa (il 25% o meno); Pochi insegnanti fanno uso delle video conferenze (18%) e dei Blog (9%): questi strumenti sono molto importanti, favorendo la comunicazione fra studenti e insegnanti e consentendo di effettuare spiegazioni e dimostrazioni a distanza.

19 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)19 Utilizzo delle Nuove Tecnologie nelleducazione per gli adulti

20 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)20 Finalità delle Nuove Tecnologie per linsegnamento Il grafico nella slide successiva mostra quali siano le finalità per le quali gli insegnanti utilizzano le Nuove Tecnologie per linsegnamento: Lo scopo principale per cui sono utilizzati gli strumenti delle Nuove Tecnologie è il coinvolgimento degli studenti, le presentazioni e le dimostrazioni: sono applicazioni di facile utilizzo per gli insegnanti e consentono un migliore apprendimento da parte degli studenti; Tali strumenti sono inoltre utilizzati per lapprendimento online, la ricerca, la comunicazione, la gestione dellapprendimento degli studenti con percentuali fra il 39% e il 34%; Sarebbe auspicabile incrementare la percentuale degli insegnanti che utilizzano le Nuove Tecnologie per le simulazioni;

21 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)21 Utilizzo delle Nuove Tecnologie nelleducazione per gli adulti

22 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)22 Fattori positivi delle Nuove Tecnologie Il grafico nella slide successiva mostra le motivazioni per le quali gli insegnanti utilizzano le Nuove Tecnologie: lopinione dell82% degli intervistati è che le lezioni risultano più interessanti; Il 64% e il 62% le ritengono importanti per incrementare la qualità delle lezioni e promuovere il coinvolgimento e la motivazione degli studenti; Una percentuale più bassa, fra il 22% e il 25%, sottolinea che lutilizzo delle nuove Tecnologie migliora le loro prospettive di carriera, il loro prestigio e la loro sicurezza;

23 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)23 Utilizzo delle Nuove Tecnologie nelleducazione per gli adulti

24 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)24 Fattori negativi delle Nuove Tecnologie Il grafico della slide successiva mostra che: gran parte degli intervistati non trova aspetti negativi nellutilizzo delle Nuove Tecnologie; Lelemento di maggior ostacolo allutilizzo delle Nuove Tecnologie è la mancanza di risorse tecniche; Una minoranza di insegnanti sottolinea che le Nuove Tecnologie non sono divertenti, riducono la motivazione degli studenti, rendono le lezioni più difficili, riducono il contenuto delle lezioni e ostacolano lapprendimento degli studenti.

25 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)25 Utilizzo delle Nuove Tecnologie nelleducazione per gli adulti

26 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)26 Bisogni degli insegnanti Il grafico nella slide successiva riporta i bisogni degli insegnanti: il più importante è la necessità di risorse tecnologiche adeguate (64%) seguito da un affidabile supporto tecnico (52%); Fra il 40% e il 48% degli insegnanti ritengono di aver bisogno di strumenti divertenti (per gli studenti), di facile utilizzo (per gli insegnanti), realizzati con finalità educative e con migliori contenuti educativi; Alcuni insegnanti desiderano avere strumenti con una chiara struttura (34%) e che siano indirizzati a utenti ben specificati (38%); Il 19% degli insegnanti sente la necessità di acquisire maggiore confidenza con le Nuove Tecnologie e solo il 6% lamenta una scarsa collaborazione di colleghi e superiori.

27 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)27 Utilizzo delle Nuove Tecnologie nelleducazione per gli adulti

28 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)28 Conclusioni

29 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)29 Conclusioni In Lituania lostacolo maggiore allutilizzo delle Nuove Tecnologie è la mancanza di adeguate risorse tecniche, la mancanza di alfabetizzazione informatica, la carenza di materiale metodico e metodologico. Gli insegnanti lituani sono molto ansiosi di migliorare le loro competenze sulle Nuove Tecnologie. In Spagna gli insegnanti percepiscono maggiormente gli aspetti postivi rispetto a quelli negativi. Sentono il bisogno di maggior supporto tecnico e di migliori dotazioni informatiche. Gli insegnanti spagnoli sono anchessi desiderosi di migliorare le loro competenze sulle Nuove Tecnologie. In Italia, gli insegnanti ritengono che le Nuove Tecnologie possono rendere le loro lezioni più interessanti, gli studenti più motivati. Il 92% degli insegnanti vorrebbe imparare ad utilizzare più efficacemente gli strumenti interattivi. La soluzione migliore potrebbe essere quella di sviluppare nuove risorse didattiche con specifiche finalità educative.

30 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)30 Conclusioni In Grecia la ricerca condotta ha mostrato che gli insegnanti sono consapevoli dei molti vantaggi derivanti dallutilizzo delle Nuove Tecnologie. Ne fanno un ampio uso, ma vorrebbero incrementarlo. In Polonia vi è una positiva percezione in relazione alle Nuove Tecnologie; praticamente tutti gli insegnanti riconoscono i vantaggi di tali risorse sia per loro stessi che per gli studenti. Daltra parte sono anche consapevoli della loro mancanza di buone competenze. Riconoscono di avere problemi quando lavorano con software di grafica, apparecchi tecnici e piattaforme come Moodle.

31 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)31 Conclusioni I bisogni espressi dagli insegnanti intervistati sono diversi e non è facile individuare una soluzione. Gli elementi che devono essere presi in considerazione sono: Gli insegnanti hanno bisogno di sapere come le risorse legate alle Nuove Tecnologie possono essere utilizzate come supporto didattico In modi diversi il 94% degli insegnanti sono desiderosi di utilizzare gli ambienti di apprendimento virtuale durante linsegnamento Più della metà degli insegnanti sente il bisogno di un supporto tecnico affidabile Gli strumenti sviluppati dovranno essere divertenti per gli studenti, di facile utilizzo per gli insegnanti,e specificatamente disegnati per scopi educativi

32 Tech-Connected Teacher (TC*Teacher)32 Grazie per lattenzione!