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Introduzione Questo lavoro nasce dalla esperienza clinica con pazienti affetti da Disturbo post Traumatico da Stress, da Disturbo da Attacco di Panico.

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Presentazione sul tema: "Introduzione Questo lavoro nasce dalla esperienza clinica con pazienti affetti da Disturbo post Traumatico da Stress, da Disturbo da Attacco di Panico."— Transcript della presentazione:

1 Introduzione Questo lavoro nasce dalla esperienza clinica con pazienti affetti da Disturbo post Traumatico da Stress, da Disturbo da Attacco di Panico e con pazienti che presentano immobilità di fronte alla terapia. Lincomprensione del vissuto e la presenza di uno stato confusionale aggravano le condizioni psicologiche e limitano la possibilità di intervento e di recupero. Interventi psicoeducativi appaiono utili alla gestione della relazione e allintervento psicoterapeutico dei pazienti con PTSD e con DAP Obiettivi Scopo del presente contributo è : rendere note le osservazioni cliniche con pazienti che riportano i sintomi del DPTS e del DAP, con riferimento alla consapevolezza di particolari stati che il paziente sta attraversando. Contribuire alla definizione di un percorso psicoeducativo sulla specifica esperienza del DPTS e del DAP Metodo Facendo riferimento a valutazioni cliniche condotte in ambito peritale vengono identificati i nuclei attivati nei pazienti in seguito ad esperienza traumatica Risultati Le osservazioni cliniche effettuate permettono di rilevare come la psicoeducazione sia un intervento che ricollega con il senso di eternità e promuove effetti quali: Psicoeducazione sul trauma Piera Spannocchi Cenerini Associazione Phantàsia laboratorio di psicologia e psicoterapia dellemergenza –w.s.:www.psicotrauma.it Riferimenti bibliografici sulla psicoeducazione e sul senso di eternità Il trauma di separazione vissuto prima che il bambino abbia maturato un sicuro senso di continuare ad esistere causa la capsula autistica (F.Tastin 86). I fallimenti dellholding sono traumi imprevedibili e determinano nel bambino la rottura con la continuità dellesistenza (Winnicott 72). Ricorrere ad un periodo preparatorio in cui si invita il paziente a diventare paziente…..anziché nascondere la malattia. Winnicott, Il bambino deprivato, R.CortinaEd 84 Sighel,D.J., La mente relazionale, Raffaello Cortina Editore Milano 2001 Spannocchi P.Cenerini M. Stress Trauma e psicoterapia Medicea Edizioni Firenze 2001 Spannocchi P. Il comune senso di eternità,Corrado Tedeschi Editore Firenze 2005 Psicoeducazione Quando? Nel soccorso: Dopo pochi giorni dallevento Dopo essersi manifestato limpatto emotivo Dopo un sostegno di base Prima di ritornare alla vita consueta Prima che insorgano sofferenze correlate Psicoeducazione Nella psicoterapia: dopo Osservazione di aspetti relazionali Anamnesi Descrizione dellevento Episodi del passato Trattamenti precedenti, fallimenti e apprendimenti Obiettivi e difese del paziente Contratto terapeutico Il comune senso di etenità è un presupposto inconscio delluomo. Conserva limmaginazione dilatata nel futuro e nella garanzia di continuità Aiuta a conservare sicurezza e salute mentale Ha funzioni protettive E sottinteso al coraggio. E linformazione positiva e vitale del sé Il comune senso di eternità Perdita del senso di eternità Abisso imprevedibile della disillusione Angoscia dellignoto-senso di morte Stato di profonda solitudine e di impotenza Perdita di autostima e speranza Perdita di riferimenti protettivi Il senso di fine Normalizzare il problema relativo allinsorgenza di sintomi sconosciuti e destabilizzanti. Motivare e giustificare la terapia Favorire lalleanza terapeutica Responsabilizzare il paziente verso obiettivi chiari Fattori che inclinano alla frattura del senso di eternità Esperienze precedenti che hanno richiamato il senso di fine Vulnerabilità Del senso di appartenenza Del senso di responsabilità Del senso di solidarietà Fragilità del SE


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