La presentazione è in caricamento. Aspetta per favore

La presentazione è in caricamento. Aspetta per favore

Docente A. Pannone. Premessa Il progetto di laboratorio Come Pitagora e Archimede è stato riproposto anche nella seconda parte dellanno scolastico, per.

Presentazioni simili


Presentazione sul tema: "Docente A. Pannone. Premessa Il progetto di laboratorio Come Pitagora e Archimede è stato riproposto anche nella seconda parte dellanno scolastico, per."— Transcript della presentazione:

1 Docente A. Pannone

2 Premessa Il progetto di laboratorio Come Pitagora e Archimede è stato riproposto anche nella seconda parte dellanno scolastico, per attivare percorsi formativi orientati a prevenire l insuccesso scolastico valorizzando le diverse attitudini, gli stili di apprendimento, le capacità dei singoli alunni. 2

3 Finalità Nello specifico ha inteso proporre degli interventi mirati a: – Consentire il recupero degli apprendimenti logico-matematici per gli alunni in possesso di una lacunosa preparazione di base; – Potenziare le abilità di calcolo e la capacità di analizzare e risolvere situazioni problematiche per gli alunni in possesso di adeguate competenze. 3

4 Destinatari e tempi Sono stati coinvolti 14 alunni della classe III C del plesso B. Croce. Il progetto si è articolato in 8 incontri extracurricolari della durata di 150 minuti ciascuno per un totale di 20 ore, da febbraio ad aprile. 4

5 Metodologia-attività Le attività, impostate sulle basi della didattica attiva e laboratoriale (lavoro individuale, di gruppo e cooperativo, apprendimento con tutoraggio svolto da altri studenti), hanno riguardato lutilizzo di abachi e BAM, schede operative, completamento di catene numeriche, situazioni problematiche, giochi matematici. 5

6 Obiettivi di apprendimento 6 Leggere e scrivere, scomporre e comporre, ordinare e confrontare i numeri fino al Acquisire la tecnica di calcolo delle quattro operazioni entro il Padroneggiare strategie di calcolo mentale ( moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, Comprendere e risolvere un testo problematico, individuando i dati essenziali e/o sovrabbondanti. Riconoscere, rette, semirette, segmenti obliqui, verticali, orizzontali e discriminare direzione e verso. Intuire il concetto di angolo, retta e poligono..

7 Interventi individualizzati Per lalunno diversamente abile sono state proposte schede strutturate e attività con numeri non oltre il 999 e situazioni problematiche di addizione e sottrazione ad una domanda ed una operazione. 7

8 8

9 Verifica Sono state utilizzate prove di verifica strutturate per accertare il raggiungimento delle competenze attese : – Conoscere, confrontare e operare con i numeri entro il 9999 – Eseguire le quattro operazioni utilizzando le relative proprietà – Comprendere e risolvere situazioni problematiche. – Riconoscere e classificare rette, segmenti, semirette,angoli, poligoni. 9

10 10

11 11

12 12

13 13

14 Risultati conseguiti 14 Il progetto si è svolto nei tempi e nei modi previsti. I risultati attesi sono stati pienamente conseguiti per la maggior parte degli alunni. Due alunni con tempi di apprendimento più lunghi hanno raggiunto in modo essenziale gli obiettivi previsti. La ricaduta si può ritenere buona, considerando lentusiasmo e la partecipazione che gli alunni hanno manifestato nello svolgimento delle attività per tutta la durata del progetto.


Scaricare ppt "Docente A. Pannone. Premessa Il progetto di laboratorio Come Pitagora e Archimede è stato riproposto anche nella seconda parte dellanno scolastico, per."

Presentazioni simili


Annunci Google