Lavori di gruppo sulla Mesopotamia Autovalutazione degli studenti Osservazioni dell’insegnante

Preferenze per i gruppi

Il lavoro è stato positivo? Utile Divertente Diverso dal solito Più leggero Più coinvolgente Più istruttivo Interessante Stimolante

Positivo perché… Ciascuno ha dato il contributo mettendo a disposizione le proprie abilità Abbiamo usato il computer Abbiamo socializzato all’interno del gruppo-classe abbiamo imparato a responsabilizzarci ed essere autonomi nel lavoro Abbiamo imparato in modo più semplice Abbiamo imparato ad ascoltarci e ad esprimerci meglio oralmente Abbiamo imparato a confrontarci sulla diversa interpretazione di un documento o una fonte Siamo cresciuti culturalmente Abbiamo toccato argomenti recenti sul mondo e la società attuali

Quando non so qualcosa, ho meno vergogna a chiedere ai miei compagni piuttosto che all’insegnante

Quali difficoltà incontrate? Non mi sono trovato bene con il gruppo Reperire informazioni da fonti differenti Focalizzare gli argomenti principali Rielaborare il testo con parole nostre Sapere come articolare la ricerca Schematizzare Scegliere le immagini adeguate Gestire il tempo Indicare la sitografia Sapere come esporre la ricerca

Quali errori commessi? Qualcuno non ha fatto la sua parte Non ci siamo impegnati e abbiamo preso la ricerca sotto gamba Il materiale non veniva letto dal computer Abbiamo curato troppo l’aspetto estetico Non abbiamo verificato la provenienza di un’immagine (o informazione) Abbiamo scritto una cosa senza saperne il significato La diapositiva era difficile da leggere Non abbiamo distribuito (per tempo) il materiale per l’esposizione Non abbiamo accertato che tutti fossero pronti per l’esposizione Non abbiamo scritto i nostri nomi e i numeri delle pagine

È un errore? Abbiamo inserito termini che non tutti conoscevano, non li abbiamo spiegati nelle diapositive e abbiamo potuto integrare solo con l’esposizione orale

Due punti di vista opposti “All’interno del gruppo eravamo spesso in disaccordo” Abbiamo potuto scambiare opinioni, discutere, ragionare, rivedere gli argomenti finché tutto il gruppo non li aveva capiti e condivisi

Due punti di vista opposti “Preferisco un lavoro individuale, perché riesco a gestirmi meglio” “Mi piace lavorare in gruppo, perché mi riesco ad organizzare bene”

Come risolvere questo problema? Qualcuno non si impegnava, e per fare risolvere questo problema bisognerebbe cambiare gruppo

È una soluzione? Ristabilire l’ordine chiedendo il massimo impegno da parte di tutti e specialmente da se stessi Prendere le redini del gruppo e dirigerlo evitando di farlo cadere nell’inoperosità

Come risolvere questo problema? offre un apprendimento “mirato” solo su un argomento e “superficiale” sugli altri

Cosa ho imparato? A schematizzare A esprimere con chiarezza le informazioni importanti A lavorare in squadra A dare il proprio contributo A essere concentrati senza perdere tempo A ragionare e impegnarsi con costanza, fin dall’inizio A essere fiduciosi e generosi A informarsi sul significato prima di scrivere una cosa Che sono tanti i metodi con cui ci si può applicare in una materia A rileggere più volte le parti del testo non capite dai compagni e a spiegarle

Siete d’accordo? “Il metodo più facile, ma anche pesante, è lo studio sul libro di testo; si usa uno studio mnemonico, che richiede anche meno tempo; invece questo sistema richiede abilità di comunicazione con gli altri componenti del gruppo, capacità di distribuzione dei compiti, di approfondire, di fare confronti, grafici… e alla fine, si fa uno studio più approfondito dell’argomento trattato”

Attenzione! “Non è stato necessario rielaborare il testo, in quanto abbiamo integrato gli argomenti con le diverse informazioni che avevamo trovato” “in realtà era meglio rielaborare, eliminando gran parte del testo, e lasciando solo le informazioni fondamentali” Sintetizzare non vuol dire selezionare!

Quali operazioni compiere per rielaborare? Lettura analitica e comprensione Divisione in sequenze Titolazione Confronto e arricchimento delle informazioni con l’utilizzo di più fonti Riformulazione secondo il grado di sintesi richiesto Semplificazione della sintassi Scelta delle parole chiave Spiegazione dei termini nuovi Solo alla fine vengono la formattazione e l’inserimento delle immagini

Osservazioni dell’insegnante Acquisizione di abilità organizzative, funzionali e sociali Assunzione di responsabilità Rispetto e corretto sfruttamento dei tempi Attenzione alla consegna! Note pratiche Salvataggio dei file (nome ed estensione) Bibliografia/sitografia

Compito Ciascuno di voi scriva sul quaderno tre abilità (organizzative, relazionali, operative…) che vuole acquisire con i prossimi lavori di gruppo “La prossima volta che lavorerò in autonomia con i miei compagni, voglio riuscire a… 1) 2) 3)…”