SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “DON MILANI” I. C. GRIZZANA MORANDI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “DON MILANI” A.S. 2009-2010 Attività disciplinare curricolare di Storia Progetto: Visitare un Museo di Storia Medievale Tema: Dall’Armatura all’Armamento Classe: 1^A Docente: Maria Rita Criseo

PERCHE’ VISITARE UN MUSEO? VISITA DIDATTICA AL MUSEO CIVICO MEDIEVALE DI BOLOGNA CLASSE 1^ A - FEBBRAIO 2010 PERCHE’ VISITARE UN MUSEO? Per rispondere a questa domanda occorre riflettere sul significato della parola museo …

… MUSEO CHE COS’E’? La parola museo deriva da mouseion, cioè l’edificio che ad Alessandria d’Egitto ospitava gli studiosi che amavano ritrovarsi e incontrarsi tra loro nella biblioteca della città. Quindi già nel III secolo a.C. il museo era la “casa del sapere” cioè il luogo in cui si trasmettevano le conoscenze da una generazione all’altra, sia attraverso l’attività diretta d’insegnamento, sia attraverso l’accumulazione delle fonti che sono testimonianza concreta del patrimonio delle conoscenze storiche.

IL MUSEO E’ LA CULTURA! IL MUSEO NON E’ SOLO UN LUOGO … Inteso in questo modo, il museo non è un sussidio, uno strumento, ma un elemento autonomo della storia culturale, perché ogni oggetto è per sua natura polisemico (ha tanti significati) ed è proprio il museo che ne orienta la comprensione. Bologna, palazzo Ghisilardi-Fava; sede del Museo Civico Medievale.

LA VISITA MUSEALE COME PROGETTO SCOLASTICO DISCIPLINARE Quando ho proposto alla classe la visita al museo ho voluto trasmettere ai ragazzi il concetto di museo come luogo di studio, come aula scolastica decentrata, cioè luogo di cultura in cui fare cultura al di fuori degli spazi che quotidianamente utilizziamo per stare insieme studiando. La classe si avvia verso il museo

Divertendoci Impariamo di Più e Meglio! A piedi per le vie della città alla ricerca del Museo ... Si vive l’emozione della scoperta e si fissano con l’obiettivo della macchina fotografica gli angoli che ciascuno desidera ricordare. Sosta a Porta Galliera

Foto realizzate dagli alunni … e una volta raggiunta la meta, l’emozione della conquista appena fatta! Si va tutti al museo per curiosare ma soprattutto sperimentare l’interpretazione interdisciplinare che aiuta a ricostruire l’unitarietà del sapere. Foto realizzate dagli alunni

Foto realizzate dagli alunni Si va tutti al museo per approfondire i temi già studiati attraverso l’osservazione diretta e autonoma. 1° tema: la figura del cavaliere: dall’armamento all’armatura Foto realizzate dagli alunni

Osserviamo bene prima di recarci in laboratorio 2° tema: LA FIGURA DELLA DAMA: SPECCHIETTI E OGGETTI PER LA CURA DEL CORPO Osserviamo bene prima di recarci in laboratorio

Sperimentando s’impara L’osservazione è seguita dalla sperimentazione in laboratorio. Allora, tutti all’opera! Sperimentando s’impara

Durante la visita i ragazzi sono stati guidati alla fruizione diretta dei reperti e sono stati assecondati nel loro senso di curiosità e di creatività spontanea. Alla riuscita del Progetto ha contribuito la disponibilità del personale della struttura museale a cui va un sentito ringraziamento.

RIFLESSIONI CONCLUSIVE … L’approccio alla Storia attraverso il museo si è rivelato per la classe, fin dalla preparazione, non solo un’esperienza d’apprendimento gratificante e appassionante – rispetto alla didattica tradizionale – ma soprattutto un approccio alla conoscenza storica più rigoroso e obiettivo. Progetto Didattico di Maria Rita Criseo Documentazione a cura di Maria Rita Criseo e Danilo Greco

… RIFLESSIONI CONCLUSIVE L’obiettivo fondamentale, infatti, dev’essere quello di avviare i ragazzi alla consapevolezza che una conoscenza autentica e approfondita della realtà storica è possibile solo attraverso il ricorso diretto alle fonti e ai documenti originali; in quest’ottica diventa meno attendibile il sapere mediato dai manuali e dalla semplice esposizione del docente. Progetto Didattico di Maria Rita Criseo Documentazione a cura di Maria Rita Criseo e Danilo Greco