Lavoro di gruppo 05 maggio 2003 Gruppo B2 Sottogruppo IOTA
Come strumento: multimedialità ed ipertestualità costituiscono non saperi nuovi, ma forme nuove di organizzazione del sapere. Esse quindi non ci danno contenuti nuovi, ma nuovi modi di organizzare ciò che già abbiamo
Come realtà didattica nuova: ci permette, come insegnanti, di modificare il nostro metodo e modello di insegnamento, e di ampliare e potenziare tanto la capacità didattica tanto quella di apprendimento
Come problema pedagogico: sembra ridurre i nostri problemi, alleggerire i nostri pesi, alleviare i nostri mali, ma come ogni nuovo strumento ci obbliga a rimetterci in gioco perchè ci carica di più pesanti responsabilità
Multimedia: luci ……. allarga la larghezza di banda con la quale viene veicolata l'informazione poiché interagiscono più tipi di linguaggio (visivo, grafico, iconico, musicale, verbale) offre agli alunni nuove possibilità di accesso alla conoscenza (sequenza logica non necessariamente lineare ma reticolare) stimola un approccio problematico alla complessità del reale consentendo di trasformarsi in attori (simulazione, modellizzazione)
………..ed ombre il valore sta nelle scelte operate dalluomo non nella macchina, che esegue soltanto istruzioni. multimedialità e interdisciplinarietà perché l'uomo vuole esserlo, perché sa che una cultura a compartimenti stagni è arida è l'esatta metafora col nostro attuale rapporto con le informazioni che deve andare nella direzione della padronanza e della capacità interpretativa
Liberamente tratto da: Multimedialità e Didattica di Alessandro Tempi