Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia Dottorato di ricerca in Pedagogia Sperimentale Debora Infante Tutor di dottorato: Prof. Guido Benvenuto - Prof. Emilio Lastrucci

OBIETTIVI - realizzare una mappatura delle esperienze CLIL in Italia; - descrivere i diversi modelli didattici CLIL; - verificare l´efficacia dell´approccio metodologico CLIL. Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

IMPOSTAZIONE DELLA RICERCA INDAGARE SUGLI EFFETTI DEL CLIL CONFRONTANDO CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIA in cui viene utilizzato l’insegnamento di tipo CLIL in cui si segue un percorso “tradizionale” di insegnamento/ apprendimento della lingua inglese e della disciplina al fine di verificare se…

…l’approccio metodologico CLIL favorisce l’apprendimento della lingua inglese (ricchezza lessicale, abilità nel produrre frasi, comprensione di messaggi scritti e orali, interazione orale) …attraverso il CLIL si riscontra una ricaduta positiva nell’apprendimento dei contenuti disciplinari. Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

INDAGINE SPERIMENTALE piano di campionamento, garantito dall’appoggio istituzionale dell’USR Lombardia (Isp. Langé) costruzione di strumenti indirizzati a tutte le componenti coinvolte (docenti, alunni, genitori) per analizzare elementi qualitativi e di profitto Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

PIANO DI CAMPIONAMENTO 7 classi sperimentali in Lombardia CAMPIONE = 310 alunni 7 classi di controllo in Lombardia Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

STRUMENTI DOCENTI ALUNNI GENITORI Variabili considerate: Dati socio-anagrafici DOCENTI Questionari Formazione ed interessi Formazione CLIL Esperienza nella classe sperimentale Diario di bordo Didattica CLIL ALUNNI Dati socio-anagrafici Questionari Rapporto con le lingue e con la lingua inglese Diario di bordo Percezione esperienza CLIL Test Profitto GENITORI Questionario Background socio-culturale

Arte Storia Scienze Tecnologia TEMPI A.S. 2007-2008 20 ORE DISCIPLINE Arte Storia Scienze Tecnologia Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

Necessità di semplificare il contenuto della disciplina CLIL, soprattutto da un punto di vista linguistico in Italian La semplificazione può risultare così estrema da BANALIZZARE il contenuto Uno dei principi del CLIL è di integrare la lingua con il contenuto. I livelli tra gli alunni che apprendono il contenuto attraverso la propria lingua materna e quelli che lo apprendono attraverso la lingua straniera devono essere comparabili.

PIANO DI ANALISI - Validazione delle prove di apprendimento (item analisi di Rasch, standardizzazione); - Confronto tra gruppi sperimentale/controllo (differenza tra le medie dei punteggi alle prove, valore aggiunto); - Relazione tra le variabili rilevate attraverso i questionari (docenti, studenti) e i risultati alle prove; - Incidenza delle variabili di sfondo (cultura familiare, titolo di studio, indicatori di alfabetizzazione) e i risultati alle prove. Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

Grazie debora.infante@uniroma1.it