Data01.02.2015 ClasaIX - XII ProfesorCozma Andreea Izabela Liceul"Dimitrie Cantemir", Iasi DisciplinaCultura si Civilizatia Italiana Tema lectieiLa pasta.

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1 Data01.02.2015 ClasaIX - XII ProfesorCozma Andreea Izabela Liceul"Dimitrie Cantemir", Iasi DisciplinaCultura si Civilizatia Italiana Tema lectieiLa pasta - gradele de comparatie Tipul lectieiMixta Scopul lectieiDobandirea cunostintelor legate de formarea si utilizarea gradelor de comparatie ale adjectivelor in limba italiana Obiective operationaleLa sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili: 1.Sa aiba mai multe informatii despre obiceiurile alimentare ale italienilor 2.Sa formeze comparativul si superlativul adjectivelor 3.Sa identifice si sa utilizeze corect comparativele organice, specifice limbii italiene 4.Sa se exprime folosind adjectivele la diverse grade de comparatie 5.Sa aiba mai multe informatii despre sarbatoarea Sfantului Valentin 6.Sa isi dezvolte comprensiunea auditiva in limba italiana 7.Sa aiba mai multe informatii despre muzica italiana contemporana 8.Sa fie capabili sa poarte o conversatie in limba italiana Mijloace de invatamantWhiteboard, marker Fotocopii text, exercitii Combina audio Texte si imagini despre Sfantul Valentin Metode si strategii didacticeConversatia, Explicatia, Observarea dirijata, Observarea independenta, Exercitiul, Demonstratia Tipuri de activitatiFrontala Independenta ResurseMateriale: fotocopii, CD cu muzica italiana, fotografii cu Sfantul Valentin; Temporale: 100 minute Metode de evaluarePrin observatie sistematica; Prin proba practica PROIECT DIDACTIC

2 STRATEGIE DIDACTICA Obiectivele lectiei Continutul lectiei Metode si strategii didactice Tipul activitatii Activitatea profesoruluiActivitatea elevului 1. Organizarea colectivului de elevi Verificarea prezentei elevilor Consemnarea absentelor in catalog Pregatirea clasei pentru desfasurarea in bune conditii a lectiei Elevii prezinta numele celor absenti si se pregatesc pentru ora Conversatia, 3' 2. Captarea atentiei elevilor Anuntarea temei lectiei Anuntarea obiectivelor operationale Distribuirea fotocopiilor cu texte si exercitii Elevii sunt atenti la explicatiile profesorului Conversatia, Problematizarea, 2' 3. Desfasurarea activitatii de predare Predarea noilor cunostinte: Profesorul citeste textul LA PASTA si apoi ii invita pe elevi si citeasca un fragment. Intreaba care sunt cuvintele necunoscute si daca acestea coincid cu cele subliniate in text. Elevii sunt indrumati sa citeasca explicaliile date la Note. Roaga elevii sa faca traducerea textului citit. Elevii urmaresc pe foi pronuntia textului citit si apoi citesc textul. Citesc cuvintele pe care nu le cunosc, le noteaza in caiete impreuna cu traducerea. Traduc textul citit. Conversatia, observatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, 15' Activitate frontala. Activitate individuala. Profesorul explică formarea gradelor de comparatie in limba italiană: gradul pozitiv - adjectivul işi păstrează forma; gradul comparativ - de superioritate se formeaza cu ajutorul sintagmelor piu... di ( când sunt doua persoane sau obiecte şi un adjectiv ) şi piu... che ( când este o persoană sau un obiect şi două calităti ); comparativ de egalitate - se formează cu ajutorul sintagmelor tanto … quanto, cosi... come ( se atrage atentia asupra incorectitudinii inversării termenilor expresiilor intre ele şi asupra faptului că primul termen al expresillor poate lipsi ); comparativ de inferioritate se formează ca cel de superioritate, inlocuind piu cu meno, avem deci meno... di şi meno... che utilizate in aceleaşi situatii; gradul superlativ - relativ de superioritate se formează cu articolul hotărât urmat de piu adjectiv şi di ( il / la/ l / le piu... di ) se atrage atentia posibilitătii transformării Elevii sunt atenti la explicatiile profesorului, noteaza in caiete si raspund la intrebari. Explicatia, observatia, demonstratia, exercitiul, conversatia, 15' Activitate frontala.

3 STRATEGIE DIDACTICA Obiectivele lectiei Continutul lectiei Metode si strategii didactice Tipul activitatii Activitatea profesorului Activitatea elevului 4. Fixarea cunostintelor prepozitiei di in prepozitie articulata, sau a lipsei acestei părti din exprimare; superlativul relaliv de inferioritate se formeaza ca cel de superioritate, inlocuind insă piu cu meno ( il/la i/le meno … di ) respectandu-se aceleaşi reguli; superlatIvul absolut are mai multe moduri de formare: 1. cu sufixul —issimo,a,i,e 2. cu ajutorul adverbelor molto, tanto, troppo, assai urmate de adjectiv 3. cu prefixele: ultra-, stra-, iper- (atrăgăndu-se atentia asupra faptului că nu toate adjectivele pot primi aceste prefixe ) Sunt intrebati elevii dacă au inteles şi apoi sunt invitati sa rezolve căteva exercitii. Li se citeşte enuntul, apoi exemplul şi sunt intrebati cine doreşte să răspundă. Exercitiile sunt varinte, fiind prezentate in ordinea crescătoare a gradului de dificultate de la mic spre mediu. Pe parcursul rezolvării, elevii sunt invitati să intrebe cuvintele a căror semnificafie nu o ştiu, şi să traduca unele fraze ce prezinta un grad mai ridicat de dificultate. La unele exercilii le este sugerat sa le rezolve singuri, lasăndu-li-se un timp pentru aceasta. Elevii sunt atenti la explicatiile profesorului si rezolva exercitiile folosind cunostintele nou prezentate. Explicatia, observatia, exercitiul, conversatia, 20' Activitate frontala si individuala Sunt distribuite folocopii cu textul cantecului Sono i sentimenti de Paolo Meneguzzi. Se cere elevilor să inlocuiască adjectivele subliniate cu forma lor organică de superlativ absolut. După cateva minute de Iucru individual se verifică dacă adjectivele au fost puse la formele corecte. Este pus CD-ul cu melodia, iar elevii trebuie să identifice cuvintele care lipsesc din textul dat inlocuind punctele cu ceea ce aud. Se verifică apoi corectitudinea cuvintelor identificate de elevi şi se realizeaza traducerea orala a versurilor. Elevii sunt atenti la explicatiile profesorului si rezolva cerintele; asculta cantecul si identifica acele cuvinte care lipsesc; traduc versurile Observarea dirijata, observarea independenta, descoperirea, 15' Activitate frontala si individuala

4 STRATEGIE DIDACTICA Obiectivele lectiei Continutul lectiei Metode si strategii didactice Tipul activitatii Activitatea profesoruluiActivitatea elevului Sunt prezentate informatii despre sărbătoarea Sfântul Valentin cu căteva informatii despre viaţa şi minunile infăptuite, despre legendele, tradiţiile şi modul de a sărbători această zi în ltalia. Elevii sunt invitaţi sa spună in limba italiană ce ştiu ei despre această sărbatoare şi despre modul în care se sarbatoreste la noi în ţară si in lume; sunt rugati să spună ce vor face în această zi, ce cadouri vor face şi ce le-ar placea să primească. Elevii sunt atenti la prezentarea profesorului, asculta informatiile date si le asociaza cu imaginile aratate. Elevii prezinta obiceiuri din alte tari legate de sarbatoare precum si ceea ce vor face ei, ce cadouri vor oferi sau ce le-ar face placere sa primeasca. Observarea dirijata, observarea independenta, descoperirea, conversatia, 15' Conversatia, 10' Activitate frontala Activitate frontala si individuala 5. EvaluareaProfesorul verifica daca elevii au inteles noile informatii transmise si face aprecieri verbale asupra activitatilor elevilor. Elevii raspund la intrebarile puse.Conversatia, explicatia, conversatia, 5' Activitate frontala

5 LA PASTA L'Italia è famosa per la pasta. Gli italiani, almeno quelli che non hanno paura di ingrassare, mangiano la pasta quasi tutti i giorni, La pasta viene prodotta con il grano duro, un grano che regge bene la cottura e che permette agli spaghetti di restare al dente. Ci sono più di cento tipi diversi di pasta, naturalmente i più famosi sono gli spaghetti, che sono anche i più amati dagli italiani, sembra che siano stati portati in Italia da Marco Polo 1000 anni fa. Famosi quasi quanto gli spagheni sono i maccheroni, ci sono poi le penne, così chiamate per la forma simile a una penna, le conchiglie, le farfalle, usate soprattutto per le insalate di pasta, le fettuccine, che sono popolari specialmente a Roma, i fusilli. che più di tutti si uniscono alle varie salse con cui si condisce la pasta. C'è poi la pastina per la minestra in brodo, le stelline, naturalmente a forma di stella, i capellini d‘angelo, spaghetti sottilissimi, le grattugie, i quadrucci e tanti altri. Oltre alla pasta di grano duro c'è anche la pasta all'uovo, si chiama all'uovo perché per produrla oltre alla farina, all'acqua e al sale si usano anche le uova. La pasta all'uovo più famosa sono le tagliatelle, che un tempo, per li pranzo della domenica, le donne italiane facevano in casa e tiravano con il matterello. Per una buona pasta oltre alla qualità, che dipende dalla percentuale di grano duro usato, è importante il tempo di cottura. Ogni pasta ha suo tempo di cottura, che dipende dalla forma e dalla grandezza, la pasta va scolata quando è al dente, condita e mangiata subito. Esistono infiniti condimenti della pasta, il più semplice e anche uno tra i più buoni. è "Aglio, olio e peperoncino”, la più usata è la salsa di pomodori, la pomarola, dì solito servita con foglie di basilico, e il sugo alla bolognese che è conosciuto anche come ragù. Si può condire la pasta anche con il pesce: gli spaghetti allo scoglio sono conditi con un sugo a base di molluschi e crostacei e gli spaghetti all'inchiostro di calamaro sono difficili a mettere in bocca perché sono neri ma una volta in bocca fanno dimenticare il loro colore.

6 LA PASTA NOTE 1.almeno: se non altro, quantomeno. 2.viene prodotta: (forma passiva qui costruita con venire) è prodotta. 3.grano duro: grano ricco di glutine tenace, duro, usato prevalentemente per la fabbricazione della pasta. 4.regge: resiste, rimane consistente. 5.al dente: consistenti, compatti. 6.siano state portati: (forma passiva - congiuntivo retto da sembra) 7.conchiglie: pasta a forma di conchiglia di mare. 8.con cui: (pronome relativo) si riferisce alle salse - con le quali 9.condisce: (cia condire e si passivante: viene condita la pasta) insaporisce. 10.matterello: strumento di legno cilindrico usato per tirare e stendere la pasta. 11.Va scolata: (forma passiva costruita con il verbo andare) deve essere scolata, separata dall'acqua. 12.condimenti: ingredienti usati per insaporire, per dare sapore. 13.scoglio: massa rocciosa che emerge di poco dalla superficie del mare. 14.inchiostro di calamaro: il 'liquido nero che il calamaro emette per mimetizzarsi quando viene attaccato.

7 SPAGHETTI ALLA CARBONARA Storia - Piatto rustico di origine romana, famoso in tutto il mondo per la semplicità degli ingredienti, il gusto intenso piuttosto piccante, e per il fatto di costituire un piatto unico per una serata tra amici. Ingredienti per 4 persone: 150 g. di burro, 100 g. di pecorino romano grattato, 100 g. dì parmigiano grattato, 150 g. di pancetta, 3 tuorli d'uova, sale e pepe. Preparazione: Mettere in una zuppiera li burro, il pecorino, il parmigiano, sale e pepe. Tagliare la pancetta a pezzetti e soffriggerla. Cuocere gli spaghetti in abbondante acqua bollente salata, durante la cottura mescolare diverse volte, a fine cottura scolare gli spaghetti e rovesciarli nella zuppiera aggiungendo la pancetta calda e i rossi delle uova (senza la chiara ). Girare velocemente e servire. Indice: 1.rustico: agreste, campestre, contadino. 2.ingredienti: sostanze che lo compongono, 3.piuttosto: abbastanza, alquanto. 4.piccante: che ha un sapore forte 5.pecorino: formaggio ottenuto dal latte di pecora: quello romano è piccante. 6.grattato: anche grattugiato; la grattugia è lo strumento con cui si grana o grattugia il formaggio. 7.parmigiano: il famoso "Parmigiano reggiano". 8.pancetta: la parte ventrale del maiale, la pancia del maiale. 9.tuorli d'uova: il rosso o il giallo dell'uovo - N.B. l'uovo (s/m) le uova (p/f). 10.zuppiera: recipiente grosso e panciuto usato per servire le minestre in tavola. 11.soffriggere: fare friggere a fuoco basso e per poco tempo. rosolare. 12.scolare: separare dall'acqua, colare. 13.aggiungendo: gerundio presente di aggiungere. 14.chiara: comunemente detto "il bianco".

8 GRADI DI COMPARAZIONE 1. Positivo: Marco è alto. 2. Comparativo: di maggioranza: più … diMarco è più alto di Luigi. più … cheMarco è più alto che bello. di uguaglianza: tanto … quantoMarco è tanto alto quanto Luigi. così … comeMarco è cosi alto come Luigi. di minoranza: meno … diMarco è meno alto di Luca. meno … cheMarco è meno alto che bello. 3. Superlativo: Relativo - di maggioranza: il/la/i/le più....(di)Marco è il più alto della classe. - di minoranza: il/la/i/le meno (di)Maria è la meno alta Assoluto 1) con il suffisso - issimo/a/i/eMarco è altissimo. 2) molto, troppo, tanto, assai + aggettivoMarco è molto alto. 3) con i prefissi: arci-, stra-, altra-, extra-, iper-arciricco, ultramoderno, ipersensibile. stracotto

9 1. COMPLETATE SECONDO IL MODELLO: Maria è bella. ( Marta )Maria è più bella di Marta. 1.Laura è intelligente. ( Giada ) 2.Pietro è basso. ( Carlo ) 3.Tu sei alto. ( me ) 4.Noi siamo attenti. ( voi ) 5.La mia amica è permalosa. ( me ) 6.Il tuo cane è cattivo. ( il mio ) 7.La mia mamma è giovane. ( la tua ) 8.Luisa è carina. ( Micaela ) 9.Questo quadro è bello. ( quell'altro ) 10.Noi siamo felici. ( voi )

10 2. TRASFORMATE LE FRASI SECONDO IL MODELLO: Io lavoro due ore al giorno. Tu lavori anche la sera. Io lavoro meno di te. 1.Luigi studia il pomeriggio. Io studio tutto il giorno. 2.Tu pesi 60 chili. Lui pesa 80 chili. 3.Noi dormiamo 6 ore la notte. Voi dormite 8 ore. 4.I miei amici bevono 2 tazze di caffé al giorno. Io ne bevo 3. 5.La tua casa ha 3 stanze. La mia ha 4 stanze. 6.Maria mangia I dolce. Luca mangia 3 dolci. 7.Gli studenti hanno letto 5 pagine. Voi avete letto 8 pagine. 8.Il commesso ha venduto 6 paia di scarpe. La commessa ne ha vendute 9. 9.Voi avete raccolto 10 mele. Noi abbiamo raccolto 23 mele. 10.Marco ha un lavoro. Piero ha 3 lavori.

11 3. TRASFORMATE SECONDO IL MODELLO: Per me è più bello dare che ricevere. ( dare - ricevere ) 1.Per me è più divertente …………… ( cantare - ascoltare musica ) 2.Per me è più noioso …………… ( parlare che stare a sentire ) 3.Per me è più importante …………… ( partecipare ad una gara - vincere ) 4.4. Per me è più difficile …………… ( parlare l'inglese - capire ) 5.Per me è pii rilassante …………… ( leggere - guardare la TV ) 6.6. Per me è più facile …………… ( parlare piano gridare ) 7.7. Per me è più semplice …………… ( agire - osservare ) 8.8. Per me è più interessante …………… ( fare delle domande - rispondere ) 9.9. Per me è più normale …………… ( camminare - correre ) 10.10. Per me è più utile …………… ( fare pratica - assecondare )

12 4. RISPONDETE ALLE DOMANDE SECONDO IL MODELLO: E' vero che Mario è molto serio? Sì, è il più serio. Sì, è serissimo. 1.E' vero che Maria è molto bella? 2.E' vero che Sergio è molto intelligente? 3.E' vero che voi siete molto gentilí? 4.E' vero che loro sono molto occupati? 5.E' vero che quella macchina è molto cara? 6.E' vero che quel libro è molto bello? 7.E' vero che quel lavoro è molto difficile? 8.E' vero che il tuo capo è molto esigente? 9.E' vero che il vostro lavoro scritto é molto lungo? 10.E' vero che questo impiegato è molto diligente?

13 4. RISPONDETE ALLE DOMANDE SECONDO IL MODELLO: In italiano alcuni aggettivi hanno delle forme speciali, ereditate dal latino, per il comparativo di maggioranza e per il superlativo assoluto, forme che si chiamano comparativi organici: Positivo Comparativo di maggioranzaSuperlativo assoluto Forma regolareForma latinaForma regolareForma latina buono cattivo grande piccolo alto più buono più cattivo più grande più piccolo più alto migliore peggiore maggiore minore superiore buonissimo cattivissimo grandissimo piccolissimo altissimo ottimo pessimo massimo minimo supremo, sommo

14 5. COMPONI SECONDO L'ESEMPIO: (città/importante/Italia ) Milano, Roma, Napoli, sono le città più importanti d'Italia. 1.(atore/famoso/mondo) Robert de Niro e Al Paccino sono …………… 2.(stato/grande/Asia) La Russia e la Cina sono …………… 3.(monumento/famoso/Roma) Il Colosseo e San Pietro sono …………… 4.(persona/ricca/ltalia) Berlusconi e Agnelli sono …………… 5.(città/grande/Nord-Italia) Milano e Torino sono …………… 6.(cantante/conosciuto/Italia) Luciano Pavarotti e Eros Ramazzotti sono …………… 7.(regista/famoso/cinema italiano) Federico Fellini e Vittorio de Sica sono …………… 8.(problema/grave/Europa) La disoccupazione e il razzismo sono …………… 9.(invenzione/importante/Ventesimo secolo) Il telefono e il computer sono ……………

15 6. TRADUCETE IN ITALIANO: 1.Pentru mine este mai plictisitor sa spal decat sa gatesc. 2.Cadoul acela este mai mult distractiv decat util. 3.Calatoria aceasta este mult mai placuta decat necesara. 4.Pentru Paolo este mai frumos sa dea decat sa primeasca. 5.Marta este mai cuminte decat Luisa. 6.Copilul acesta este mai putin linistit decat sora lui. 7.Slujba ta este la fel de dificila ca a mea. 8.Un film dureaza cat un concert. 9.In unele sate din sud sunt mai multi batrani decat tineri. 10.Am mai multe casete decat discuri.

16 7. METTI AL PLURALE LE FRASI SEGUENTI: 1.Il sogno più grande 2.Esce e si reca a fare la prova 3.Il mattino seguente 4.Era proprio la frase più adatta per lei 5.Faceva la cameriera in un ristorante di città

17 SONO I SENTIMENTI ( PAOLO MENEGUZZI ) Senza perchè salvare il tuo male ( superlativo assoluto, f. organica ) ……………………. nemico senza perchè ferire il tuo buono ( superlativo assoluto, f. organica ) ……………………. amico senza perchè senza perchè senza perchè ……………………. il fuoco con le mani senza perchè lanciarsi da 2000 piani senza perchè senza perchè senza perchè restare svegli ad occhi chiusi e fino all'alba ……………………. di andare via lontanto da qui senza perchè Sono i sentimenti chiusi dentro me guerre di emozioni ……………………. di uscire perchè sono i sentimenti vivi dentro me sono la mia vita tutto il ……………………. è senza perchè Senza perchè il male arriva quando il bene senza perchè per un momento si ……………………. senza perchè senza perchè senza perchè cercare nuove sensazioni

18 SONO I SENTIMENTI ( PAOLO MENEGUZZI ) senza perchè ripetere gli stessi ……………………. senza perchè senza perchè senza perchè sentirsi soli tra la gente in ……………………. su un filo attenti a non cadere mai giù senza perchè Sono i sentimenti chiusi dentro me guerre di emozioni ……………………. di uscire perchè Sono i sentimenti vivi dentro me sono la mia vita tutto il ……………………. è senza perchè sono i sentimenti chiusi dentro me guerre di emozioni ……………………. di uscire perchè sono i sentimenti sono i sentimenti chiusi dentro me sono i sentimenti sono i sentimenti chiusi dentro me sono i sentimenti sono i sentimenti vivi dentro me Sono i sentimenti chiusi dentro me

19 SONO I SENTIMENTI ( PAOLO MENEGUZZI ) guerre di emozioni ……………………. di uscire perchè sono i sentimenti vivi dentro me sono la mia vita tutto il ……………………. è senza perchè! Sono i sentimenti ( URL: https://www.youtube.com/watch?v=VV2mrz-Olf8 )https://www.youtube.com/watch?v=VV2mrz-Olf8

20 SAN VALENTINO Valentino da Interamna (Interamna Nahartium (attuale Terni). 176 c.ca - Roma. 270 o 273) fu vescovo e martire cristiano. È venerato come santo dalla Chiesa Cattolica e dalla Chiesa anglicana: è considerato il patrono dell'amore universale e della città di Terni.

21 SAN VALENTINO PERSECUZIONE E MARTIRIO E’ stato convertito al cristianesimo ed ordinato vescovo da san Feliciano di Foligno, nel 197. Conosciuto e festeggiato in tutto il mondo, san Valentino ha patito il martirio anche per aver unito in matrimonio, primo nella storia, una giovane cristiana ed un legionario romano. Valentino si trovava a Roma nell'anno 270 per predicare il Vangelo e convertire i pagani. Invitato dall'imperatore Claudio II il Gotico a sospendere il rito della benedizione degli sposi e a convertirsi al paganesimo, ha rifiutato di abiurare la propria fede tentando anzi di convertire l'imperatore al cristianesimo. L'imperatore ha avuto rispetto di Valentino e lo ha graziato affidandolo, in una sorta di residenza coatta, ad una nobile famiglia. Valentino è stato arrestato una seconda volta sotto Aureliano, succeduto a Claudio II il Gotico. L'impero proseguiva nelle sue persecuzioni verso i cristiani e i vertici della Chiesa di Roma e, poiché la popolarità di Valentino stava crescendo, i soldati romani lo hanno catturato e Io hanno portato fuori città lungo la via Flaminia per flagellarlo, temendo che la popolazione potesse insorgere in sua difesa. Questo secondo arresto gli è stato fatale: è morto decapitato nel 270 o forse nel 273 (la data non è certa).

22 SAN VALENTINO IL CULTO È commemorato nel martirologio romano il 14 febbraio. Le sue spoglie sono state sepolte sulla collina di Terni dove sorge la basilica in cui sono attualmente custodite, racchìuse in una teca: accanto, una statua d'argento reca la scritta: San Valentino patrono dell'amore. La figura di Valentino come santo patrono degli innamorati viene tuttavia messa in discussione da taluni che preferiscono ricondurla a quella di un altro sacerdote romano, anche lui decapitato pressappoco negli stessi anni. LA FESTA DI SAN VALENTINO La festa di San Valentino viene istituita un paio di secoli dopo la morte di Valentino, nel 496. quando papa Gelasio I ha deciso di contrapporre alla festività pagana della fertilità (i lupercalia dedicati al dio Luperco) sostituendola con una ispirata al messaggio d'amore diffuso dall'opera di San Valentino. Ricorre annualmente, il 14 febbraio.

23 SAN VALENTINO Molte località dedicano eventi e manifestazioni alla festa degli innamorati, tra queste, negli ultimi anni emerge la festa organizzata da Montano Liture, il Paese Romantico il piccolo borgo della Valle Argentina, nell'Imperiese, nella quale le coppie partecipanti, cullate dalle note ai sassofoni e violini dislocati nei più suggestivi angoli del paese, possono godere dell'atmosfera medievale del borgo, gustando una cioccolata calda o viziandosi con Fragole e Champagne all'aperto, nella magica notte a loro dedicata. LEGGENDE AGIOGRAFICHE Sono molte le leggende, entrate a far parte della cultura popolare, su episodi riguardanti la vita di Valentino da Interamna: - una leggenda narra che Valentino, graziato ed "affidato" ad una nobile famiglia, avrebbe compiuto il miracolo di ridare la vista alla figlia cieca dei suo carceriere, Asterius: Valentino, teneramente legato alla giovane, l'ha salutata con un messaggio d'addio che si chiudeva con le parole: dal vostro Valentino… - un'altra narra come un giorno il vescovo, passeggiando, ha visto due giovani che stavano litigando ed e andato loro incontro porgendo una rosa e invitandoli a tenerla unita nelle loro mani: i giovani si sono allontanati riconciliati.

24 SAN VALENTINO -secondo un altro racconto popolare, Valentino, già vescovo di Terni, ha unito in matrimonio la giovane cristiana Serapia, gravemente malata; e il centurione romano Sabino; l'unione era ostacolata dai genitori di lei ma, chiamato dal centurione al capezzale della giovane morente, Valentino ha battezzato dapprima il giovane soldato e quindi lo ha unito in matrimonio alla sua amata, prima che entrambi cadessero in un sonno profondo. FRASI D'AMORE Una raccolta delle più belle frasi d'amore, non sai come dirglielo, hai tutto dentro ma non trovi le parole adatte, qui puoi trovare un valido spunto: "… L'amore è la poesia dei sensi..." "... La donna pensa come ama, l'uomo ama come pensa …" "... La mente Si lascia sempre abbindolare dal cuore …" "… L'uomo ama poco e spesso, la donna molto e raramente...“ "… Bacio! Primula nel giardino delle carezze! …" "… L'amore detta, il bacio scrive i segreti del cuore …" "… Le parole sono la prosa dell'amore: i baci, la poesia …" "… Noi mettiamo l'infinito nell'amore: le donne non fanno questo sbaglio …" "… Non ama colui al quale i difetti della persona amata non appaiono virtu …"

25 SAN VALENTINO "… Il bacio e come la musica, il solo linguaggio universale …" "… Il bacio e la piu alta poesia dell'amore …" "… Il bacio e un dolce trovarsi dopo esseri a lungo cercati …" "… Il bacio e una promessa scritta dalle …"