Progetto “Diritti a Scuola” a.s. 2012/2013 Ist.Comp. “L.Pirandello” Scuola Primaria “G.Falcone” Paolo VI -Taranto.

Presentazione sul tema: "Progetto “Diritti a Scuola” a.s. 2012/2013 Ist.Comp. “L.Pirandello” Scuola Primaria “G.Falcone” Paolo VI -Taranto."— Transcript della presentazione:

1 Progetto “Diritti a Scuola” a.s. 2012/2013 Ist.Comp. “L.Pirandello” Scuola Primaria “G.Falcone” Paolo VI -Taranto

2 Descrizione progetto tipo A finalizzato alle competenze di italiano. il progetto nasce dalla necessità di: Compensare lo svantaggio socio-culturale che determina demotivazione e ritardo nell’apprendimento Accogliere e integrare gli alunni di nazionalità straniera Potenziare le abilità e le competenze linguistiche Lavorare e collaborare nel piccolo gruppo Promuovere l’autostima Favorire il confronto e una positiva relazione con gli altri Valorizzare le esperienze personali

3 Struttura organizzativa e articolazione didattica il progetto si è svolto in orario curriculare per una durata di 350 ore complessive di cui 30 funzionali al progetto,così suddivise: 1°unità disciplinare: - lettura ed analisi di vari testi- 90h per il gruppo classe 3°A 2°unità disciplinare: -comprensione e riconoscimento di un testo –90h per il 1°gruppo classe 5°B 3°unità disciplinare: -produzione di semplici testi –85h per il gruppo classe 3°B 4°unità disciplinare: -lettura di immagini –85h per il 2°gruppo classe5°B

4 Metodologia di intervento per la realizzazione del progetto La metodologia che è stata adottata nell’esperienza,ha avuto come modello teorico e applicativo, il metodo non direttivo,l’ascolto attivo,il cooperative learning, il circle time,il roleplay,la ricerca- azione. E’ stato valorizzato il mondo esperienziale dei bambini e sono state condivise e rielaborate le buone pratiche educative: Saper ascoltare,condividere,confrontarsi,autovalutarsi,negoziare conflitti. Dai vissuti e dalle produzioni linguistiche spontanee,si è arrivati allo sviluppo della coscienza formale e pragmatico-comunicativa. E’ stata sostenuta la motivazione alla lettura e alla scrittura,non caricandole di pesanti tecnicismi,ma legandole ad un uso funzionale,reale e diretto.

5 Competenze in uscita Ascolto : scambi comunicativi tra compagni e docenti; Fruizione/comprensione : testi di diverso tipo; Esposizione:formulazione di pareri personali; Rielaborazione :manipolazione,completamento,trasformazione di testi; Produzione:testi di invenzione, per lo studio,per comunicare; Lettura : testi scritti e immagini.

6 Lettura io,attore per caso… Messinscena e drammatizzazione de: “il bosco delle fiabe” e “le favole a rovescio” di G.Rodari del gruppo classe 3°A

7 Comprensione tra mito e leggenda Dalle avventure di Ulisse… all’ “Odissea delle classi 5°A e 5°B”

8 Produzione “io,scrittore per caso…” Un trenino che sbuffa e trascina tanti vagoncini colorati contenenti le poesie più belle realizzate dagli alunni del gruppo 3°B

9 Lettura di immagini viaggio tra le emozioni “le mongolfiere delle emozioni” rappresentano i sentimenti e le emozioni positive e negative percepite dagli alunni del 2° gruppo della classe 5°B, relativamente alle immagini su di esse raccolte.

10 Attività aggiuntive.Questo viaggio tra le emozioni è stato affiancato dalle figure della psicologa e dell’orientatrice Dalla lettura di immagini di popoli diversi messi a confronto, alla messinscena di un problema che affligge diversi bambini che è quello del bullismo in: “Smonta il bullo!”

11 Si ringraziano Il Dirigente scolastico : Prof.ssa Loiacono Dolores Il docente tutor : Gentile Katia La docente del progetto : Palmisano Fabiola L’orientatrice : Maganuco Tiziana La psicologa : Di Comite Valeria Per le attività in parallelo : Alzetta Tiziana …e i veri protagonisti del progetto…gli alunni delle classi 3°A, 3°B e 5°B

12 fine