Scaricare la presentazione
La presentazione è in caricamento. Aspetta per favore
1
Vizită de studiu, Castiglione del Lago-Perugia-Umbria-Italia, , vizită realizată cu fonduri europene Itinerare încrucişate: literatură, artă, ştiinţă Organizator:L’Association Laboratorio del Cittadino
2
OBIECTIVE Promovarea legăturilor între literatură şi ştiinţe;
Promovarea inovaţiei educative şi creative în cadrul relaţiei arte natură-ştiinţe-literatură-societate; Dezvoltarea capacităţilor de analiză, comunicare şi interpretare a problemelor prin pluridisciplinaritate şi transdisciplinaritate; Dezvoltarea competenţelor transversale prin cooperare europeană; Învăţarea conservării conştiinţei rărdăcinilor istorice, experienţelor şi culturii locale; Învăţarea prin cooperare, proiecte şcolare şi de formare profesională; Promovarea cadrului asigurării calităţii în învăţământul preuniversitar românesc; Învăţarea recunoaşterii nevoilor de formare a profesorilor şi a directorului.
3
Participanţi la vizită: 14 din 5 ţări
4
Beneficii: pedagogice,culturale,lingvistice
Am vizitat şcoli de diferite nivele in plină reformă a invăţământului italian: grădiniţe, şcoli primare urbane şi rurale, şcoli gimnaziale,colegii, un Institut tehnic, Licee ştiinţifice şi lingvistice, Universitatea din Perugia pentru studenţii străini. Am beneficiat de bogăţiile artistice, istorice, geologice, naturale ale regiunii vizitând cetatea etruscă a Perugiei, Roca Paulina din Perugia, situl etrusc de la Chiusi, frescele lui Perugino din Città della Pieve, am mers pe urmele lui Hanibal la Tuoro, pe malul Lacului Trasimeno, am vizionat un film la muzeu despre bătălia şi victoria lui Hanibal, am descoperit frumuseţile şi bogăţiile lacului Trasimeno. Am aflat despre competenţele cheie urmărite în învăţământul preuniversitar european şi, mai ales, am participat la activităţi practice ale elevilor, ateliere ale participanţilor la vizită care au avut ca tema transversalitatea între ştiinţă, literatură, artă.
5
Exemple de bune practici
a)Castiglione del Lago: vizite în şcoli de diferite nivele, în prezenţa televiziunii locale din Perugia,Povestea carbonului, “l’atomo di carbonio”, teatru ştiinţific după Sistemul periodic de Primo Levi, pornind de la opera ştiinţifică şi literară a lui Primo Levi,filme după aceeaşi poveste ; b) Vizite laboratoare, experienţe de chimie pe întelesul tuturor; c)Cursul model de transversalitate prezentat la Universitatea Perugia pornind de la un text literar al lui Goethe; d) Lecţie de ştiinţe, artă şi literatură la atelierul şcoală Anne Franck care realizează în final un film de scurt metraj de cartoane animate intitulat Lacul prieteniei; e) Vizită la Citta della Pieve, prezentarea de către elevi mai mari a unor opere a pictorului Perugino şi analiza acestor opere de cultură din toate punctele de vedere; f) Geografia, geologia , istoria şi importanţa Lacului Trasimeno pentru dezvoltarea comunităţilor din jurul lacului prezentate la Muzeul de la Tuoro şi filmul Bătălia de pe lacul Trasimeno(Victoria lui Hanibal), viyitarea unor şcoli , grădiniţe din Chiusi g) Expoziţii cu lucrări practice ale elevilor, cu desene, ateliere practice,vizite în şcoli rurale, proiecte Comenius şi altele
7
În loc de concluzii Participarea mea la această vizită contribuie la îmbunătăţirea competenţelor mele profesionale, deoarece voi putea da îndrumări competente, de nivel european cu ocazia inspecţiilor efectuate sau exemple de bune practici în lecţiile demonstrative susţinute de mine sau de alţi colegi. Mi-am însuşit metode de utilizare a pluridisciplinarităţii şi transdisciplinarităţii pentru obţinerea de rezultate inovatoare şi creative în lecţii sau alte activităţi pe care pot să le transmit ca modele în timpul inspecţiilor colegilor de specialitate şi altor cadre didactice sau colegilor din şcoala la care sunt profesoară şi consilier educativ. Voi putea interveni pentru îmbunătăţirea propriilor mele competenţe, pentru ameliorarea competenţelor de cetăţenie activă europeană a colegilor, elevilor şi părinţilor. Prin toate cunoştinţele, exemplele de bune practici, competenţele însuşite pe care le voi prezenta, voi aduce un plus de calitate activităţii ISJ Iaşi, dar şi şcolii în care lucrez.
8
Observaţii cu privire la învăţământul european, pe tema vizitei
Iniţierea şi desfăşurarea de proiecte transdisciplinare au caracteristici comune în diverse ţări: -punerea în practică mai mult în învăţământul primar a temei alese; -existenţa unui singur profesor sau unui număr mic de profesori care predau toate materiile si spontaneitatea elevilor de această vârstă sunt facilitatori; -mobilizarea a diferiţi parteneri (asociaţii, universităţi). Exista diferente in desfasurarea unor astfel de proiecte între ţări: Numai Franţa are, în învăţământul secundar, aranjamente instituţionale pentru educaţia pentru toţi elevii, combinând diferite discipline, exemplu: Mari Descoperiri în cadrul lecţiilor de lucrări de explorare În Italia, proiectele interdisciplinare şi transdisciplinare sunt alese de familii.
9
În alte ţări nu este prevăzut un cadru specific
În alte ţări nu este prevăzut un cadru specific In Romania este posibil de dezvoltat astfel de activitati prin CDS. Soluţii eficace şi inovante pe care le putem aplica şi în ţara noastră: Promovarea instituţiilor şi asociaţiilor profesionale care pot să consilieze şi să furnizeze resurse umane şi materiale în vederea dezvoltării transversalităţii; Pregătirea unor modele de transversalitate pe arii curriculare, urmărind formarea şi dezvoltarea competenţelor cheie; Coordonarea mai bună între diferite nivele de învăţământ şi urmărirea lecţiilor din sânul aceluiaşi ciclu ar trebui să favorizeze apropierea transversalităţii în lecţii;
10
Dezvoltarea educaţiei pentru patrimoniul cultural şi natural poate fi utilizată în transdisciplinaritatea lecţiilor. M-a impresionat participarea activă a unei asociaţii nonguvernamentale în viaţa şcolilor prin programele de educaţie iniţiate în regiunea Umbria. Înainte de a începe noul an şcolar , asociaţia« Laboratorio del cittadino a invitat profesori din toate şcolile să se reunească la o cafea pentru a le prezenta catalogul de proiecte pe care le poate pune la dispoziţia şcolilor, cadrele didactice invitate putând să facă propuneri consiliului de administraţie din şcoala lor.
11
Propuneri de valorizare
Pregătirea şi prezentarea unor lecţii de literatură în viziune transdisciplinară( literatură, artă, ştiinţă); Prezentarea rezultatelor vizitei de studiu colegilor prin grupul de discuţii creat la nivelul judeţului, colegilor de şcoală prin grupul de discuţii de la nivelul şcolii. Prezentarea Poveştii carbonului sub formă de teatru; Utilizarea comunicării cu participanţii la această vizită de studiu pentru a fi informată cu alte metode de transdisciplinaritate folosite de ei ; Înţelegerea de către toţi factorii de decizie din judeţ că reforma Curriculumului impune muncii pe competenţe cheie o apropiere mai mare faţă de transversalitate, prin modele de bună practică prezentate în cadrul unor activităţi la nivelul judeţului; Pregătirea unui proiect Comenius de parteneriat şcolar european, cu titlul HEALTHY CHILDREN PROMISING GENERATIONS, având ca obiective: Obiceiuri în Europa;Conştientizarea obiceiurilor de a mânca sănătos;Învăţaţi despre Ţările Europene si Uniunea Europeana; Cultură europeană;Interacţiuni culturale.
12
Rezultate Prezentarea exemplelor de bune practici pe grupurile de la cercul pedagogic al profesorilor de romana, la cercul pedagogic al consilierilor educativi, in cadrul intalnirii de la Vaslui in proiectul “Traditii si obiceiuri moldave” ; Colţ documentar al vizitei de studiu in cancelaria Şcolii”Gh. Marzescu” Iaşi; Modele practice de transversalitate:o lecţie demonstrativă de gradul I, 30 octombrie 2010 pregătită sub îndrumarea mea de d-ra prof. IRINA MICU, lecţie demonstrativă la cercul pedagogic nr. 4 al profesorilor de română:Abordarea textului literar şi nonliterar(îndrumări,noiembrie 2010),activitatea educativă “Obiceiuri de Crăciun şi Anul Nou” din Proiectul”Tradiţii şi obiceiuri moldave”(Şcoala “Al. I. Cuza” Vaslui, elevi şi profesori din Vaslui, Iaşi şi Bârlad, decembrie 2010)
Presentazioni simili
