Relazione finale Funzione Strumentale Area 1 - Coordinamento e valutazione del PTOF a.s. 2016/2017.

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1 Relazione finale Funzione Strumentale Area 1 - Coordinamento e valutazione del PTOF a.s. 2016/2017

2 ATTIVITÀ Revisione e integrazione del P.O.F., anche dal punto di vista grafico Elaborazione in Power Point della presentazione del P.O.F. da illustrare al personale docente e alle famiglie Partecipazione alle riunioni di staff relative alle Funzioni Strumentali al P.O.F. Collaborazione con il Dipartimento Valutazione Collaborazione con il Dipartimento Progettazione Monitoraggio intermedio e finale dei progetti Elaborazione e somministrazione attraverso il sito istituzionale della scuola dei questionari per la rilevazione del grado di soddisfazione a genitori, alunni (cartaceo), docenti, personale ATA. Relativa analisi dei dati. RAV e PDM

3 NOVE VOLTE INTELLIGENTI
Titolo Referente Esperti esterni Destinatari Obiettivi e ricaduta Prodotto finale NOVE VOLTE INTELLIGENTI Gargari Elisabetta Alunni della scuola dell’infanzia Veicolazione di contenuti attraverso la narrazione. Educazione all’ascolto, all’immaginazione, alla fantasia, a comprendere e rielaborare, arricchimento del vocabolario Recita finale e costruzione di un libro con tutti gli elaborati LEGGERE PER CRESCERE Luisa di Prospero Aiello Angelina Consolidamento delle abilità espressivo linguistiche Realizzazione di un libro per ogni bambino MUSICOTERAPIA Maria Francesca Orati Musicoterapista R.Silano Associazione Marco Pietrobono Onlus Creazione di relazioni speciali. Utilizzo della musica come ponte di comunicazione. Scarico delle tensioni emotive. Apertura di nuovi canali di comunicazione Saggio di fine progetto CORO DI NATALE Elio Bassi Canto corale e chitarra BIBLIOTECA Clotilde Silvestri Libera. Lapis Editore, Teatro Tor Bella Monaca. Libriamoci, Scuola di musica popolare «Donna Olimpia», Forum del libro, Sinnos Editore, Ass. Tokalon matematica, Andersen Rivista, Biblioteca Collina della Pace, Piccoli maestri, Roma che legge. I.C.: R. Levi Montalcini, Casale di Finocchio, G. Impastato. Paolo de Paoli, G. Dendi, A. Cerasoli, G.Tessaro, M.G. Calandrone, S. Marconi, R. Guido Alunni dell’infanzia e della scuola primaria Crescita delle capacità di espressione e comunicazione. Sviluppo delle abilità di lettura, scrittura e comprensione. Conoscenza di nuovi autori e testi letterari di qualità. Utilizzo motivato e costante della biblioteca. Arricchimento del linguaggio attraverso poesie, testi, articoli, lettere, didascalie e disegni. Coinvolgimento ed approfondimento delle tematiche di cittadinanza, legalità, beni comuni. Partecipazione ad attività svolte tra più classi o gruppi Elaborati dei vari laboratori e del concorso interno. Manifestazione del 23 maggio. Articoli e foto pubblicati sul giornalino della scuola. Documentazione fotografica di ogni appuntamento. Produzione di PowerPoint e video per la commemorazione Morvillo

4 Titolo Referente Esperti esterni Destinatari Obiettivi e ricaduta
Prodotto finale CHI LEGGE PENSA IN GRANDE Biscossi Carla G. Dendi Autori: Paolo de Paoli, Anna Cerasoli, Sara Marconi, Guido Riccardi. Quartetto musicale dell’associazione AJGAM Alunni dell’infanzia e della scuola primaria. Sviluppo di comportamenti sociali adeguati alla lettura, alla narrazione e all’arte Realizzazione del libro «La festa degli animaletti in montagna». Cartelloni murali. Produzione di lavori relativi al concorso interno «Non avrete il mio odio». Produzione di manufatti per la mostra mercato di fine anno ALLONS ENFANTS Paola Russo Sabrina Broggio Alunni della scuola primaria Raggiungimento di tutti gli obiettivi programmati PROGETTO TEATRALE PER L’INCLUSIONE Maria Francesca Orati Istruttore c.s.e.n. Teatro danza: P. Cives e R. Tettamanti Approccio positivo alla lettura. Utilizzo di vari tipi di linguaggi. Utilizzo del corpo come mezzo d’espressione. Sviluppo delle capacità di ascoltarsi e ascoltare gli altri. Lavorare in gruppo. Essere apprezzati pur avendo abilità differenti. Rispetto delle regole. Spettacolo teatrale di fine progetto DIVERTIAMOCI CON LA MUSICA Maria Passaretti Presa di coscienza delle proprie capacità vocali e ritmiche attraverso l’esplorazione della dimensione sonora Saggio finale presso il teatro della scuola secondaria di primo grado alla presenza dei genitori POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE Tiziana Guarracino Ente Trinity Alunni della scuola primaria e scuola secondaria di primo grado Potenziamento della competenza comunicativa Acquisizione di una maggiore fluency nell’esposizione orale e nell’interazione linguistica Conseguimento della Certificazione Europea Livelli A1/A2/B1 secondo il Framework Europeo ERASMUS PLUS Serena Imperi Comunità europea Alunni della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado Coinvolgimento degli alunni e delle famiglie nella comunicazione internazionale; ampliamento delle conoscenze di usi e costumi di altri paesi europei; sviluppo delle abilità orali, scritte, linguistiche, digitali, artistiche degli alunni

5 Titolo Referente Esperti esterni Destinatari Obiettivi e ricaduta
Prodotto finale GIOCHI MATEMATICI DEL MEDITERRANEO Carla d’Amato Accademia Italiana per la Promozione della Matematica  Alunni della scuola primaria e secondaria di primo grado Aumentare fra gli studenti l’interesse nei confronti della Matematica. Sviluppare le competenze matematiche attraverso l’uso della logica, dell’intuizione e la capacità di argomentare e verificare BIBLIOTECA Tania Colista Associazione Onlus «L’altro volto delle donne» Comunità di Sant’Egidio Esperto musicale L. Mauretti. Associazione teatrale «Il Palcoscenico». Associazione «Forum del libro». Incontro con gli autori: P. di Paolo e S.Marconi Alunni della scuola secondaria di primo grado Coinvolgimento e riscontro emotivo di rilievo da parte degli alunni. Esibizioni canore, recitative e di danza; spettacoli, disegni e cartelloni. Filmati e fotografie degli eventi. GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI Constantin Vlad Alunni della classe 5D della scuola primaria e 80 alunni della scuola secondaria di primo grado. Sviluppo dell’interesse per la pratica sportiva. Miglioramento delle capacità condizionali e del coordinamento dinamico. Affinamento delle abilità motorie di base. Gioco di squadra. Conoscenza delle tecniche specifiche delle specialità sportive FESTIVAL DELLA SCIENZA  Coppola Giuseppina Prof. R. Mancini Università degli studi di Roma di Tor Vergata Alunni della scuola secondaria di primo grado Partecipazione ed interesse verso le attività proposte ORIENTAMENTO Serena Imperi Associazione Almadiploma CENPIS ORION Alunni delle classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado Informazione e motivazione degli alunni delle classi terze ai fini di una scelta consapevole del tipo di scuola superiore

6 GIORNALINO SCOLASTICO «LA VOCE DELLA SCUOLA»
Titolo Referente Esperti esterni Destinatari Obiettivi e ricaduta Prodotto finale PROTOCOLLO SANITARIO Antonia Codispoti Dott. Albanesi ASL RMB Medici specialisti Sostenere e favorire la frequenza di tutti gli studenti affetti da patologie per le quali necessita la somministrazione di farmaci nell’ambito scolastico GIORNALINO SCOLASTICO «LA VOCE DELLA SCUOLA» Antonella Fontana Luana De Giovanni Tutti gli alunni dell’I.C. Sviluppo delle competenze linguistico-espressive. Formazione degli alunni come cittadini informati, responsabili e capaci di pensiero critico Pagina web «La voce della scuola»

7 ATTIVITÀ Revisione e integrazione del P.O.F., anche dal punto di vista grafico Elaborazione in Power Point della presentazione del P.O.F. da illustrare al personale docente e alle famiglie Partecipazione alle riunioni di staff relative alle Funzioni Strumentali al P.O.F. Collaborazione con il Dipartimento Valutazione Collaborazione con il Dipartimento Progettazione Monitoraggio intermedio e finale dei progetti Elaborazione e somministrazione, attraverso il sito istituzionale della scuola, dei questionari a genitori, alunni (cartaceo), docenti, personale ATA. Relativa analisi dei dati. RAV e PDM

8 Numero di risposte date
QUESTIONARI ONLINE Numero di risposte date Percentuale Genitori 104 Docenti 99 Personale ATA 3 10% 69% 13% Timida adesione all’iniziativa Eventuali motivazioni: paura di poter essere identificati (nonostante la comunicazione dell’anonimato)? scarso interesse? scarsa fiducia in questo tipo di indagine? difficoltà di approccio?

9 QUESTIONARIO GENITORI
Il questionario si compone di 15 domande con risposta su scala Likert a 3 passi da 1 (in accordo) a 3 (in disaccordo) Le aree indagate sono tre: Percezione dell’insegnamento; Benessere dello studente a scuola; Organizzazione e funzionamento della scuola. Target: 90% di nazionalità italiana, 60% diplomati, 40% impiegati

10 Punti di forza Dalla tabulazione emerge che la maggior parte dei genitori ha espresso una sostanziale soddisfazione verso la nostra organizzazione scolastica, in particolare sono valutati positivamente il rapporto scuola-famiglia, la disponibilità degli insegnanti e il processo di insegnamento apprendimento: 70% gli insegnanti sono disponibili al dialogo 70% il proprio figlio si trova bene a scuola 65% gli insegnanti aiutano i propri figli a sviluppare buone capacità relazionali 64% i progetti e le iniziative offerti dalla scuola forniscono una formazione che sarà utile nella vita dei propri figli 59% le comunicazioni della scuola sono chiare ed efficaci 57% il Dirigente scolastico è disponibile ad ascoltare le esigenze delle famiglie 57% consiglierebbe la scuola ad un altro genitore

11 Possibili interventi di miglioramento
Punti di debolezza Il 30% ritiene che nella scuola non vengano utilizzati regolarmente i laboratori e le attrezzature tecnologiche Possibili interventi di miglioramento Incrementare l’utilizzo dei laboratori e delle attrezzature tecnologiche

12 QUESTIONARIO DOCENTI Il questionario si compone di 33 domande con risposta su scala Likert a 3 passi da 1 (in accordo) a 3 (in disaccordo) Le aree indagate sono 7: Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento Orientamento strategico e organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

13 Punti di forza Emerge una positiva percezione dei docenti rispetto alle varie offerte che l’Istituto propone ai suoi utenti. La maggior parte del corpo docente vede nel Dirigente scolastico una guida per il personale e la gestione dell’istituto Inclusione e differenziazione (89% dei docenti afferma di adottare sistematicamente iniziative compensative e dispensative per gli alunni con problemi di apprendimento; 88% dei docenti organizza le attività didattiche in modo che ogni allievo raggiunga standard di apprendimento adeguati al profilo personale; 86% la scuola realizza efficacemente l’inclusione degli studenti con disabilità) Orientamento strategico e organizzazione della scuola (84% il DS promuove l’innovazione nella scuola, 82% il DS riunisce sistematicamente lo staff ristretto e allargato ed altri gruppi di lavoro per essere informato sullo sviluppo dei processi; 77% Il DS utilizza varie modalità per raggiungere una reale comprensione della realtà della scuola; 74% Il sito web della scuola fornisce agli insegnanti informazioni tempestive e sufficienti) Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie (84% DS ed i suoi collaboratori promuovono efficacemente l’immagine della scuola nei rapporti con l’esterno; 77% questa istituzione scolastica collabora positivamente con gli enti del territorio) Continuità e orientamento (81% la scuola intraprende azioni per assicurare la continuità educativa per gli studenti nel passaggio da un ordine di scuola all’altro). Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane (81% lavorare in questa scuola vuol dire apprendere e crescere professionalmente). Curricolo, progettazione e valutazione (73% le attività formative di classe sono coerenti con i curricoli esplicitati nel PTOF; 69% gli aspetti didattici e metodologici sono condivisi all’interno del consiglio di classe/interclasse/intersezione, 74% processi di apprendimento attivati sono monitorati attraverso modalità e prove di verifica comune)

14 Punti di debolezza Curricolo, progettazione e valutazione (38% gli aspetti curricolari tra i diversi ordini di scuola sono condivisi) Ambiente di apprendimento (42% favorisce l’uso delle tecnologie nella didattica quotidiana al fine di arricchire gli apprendimenti; 28% le modalità di recupero degli alunni sono efficaci) Orientamento (40% le attività di orientamento alla Scuola secondaria di 2° grado sono state utili agli alunni per compiere una scelta efficace, 30% il consiglio orientativo rilasciato alle famiglie è stato preso in considerazione nell’operare la scelta) Area dell’inclusione e differenziazione (48% questa scuola valorizza le potenzialità degli studenti più brillanti) Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane ( 26% le iniziative di formazione sull’uso delle nuove tecnologie sono sufficienti)

15 Possibili interventi di miglioramento
Prevedere/intensificare incontri di dipartimento per materia per un costruttivo confronto tra gli ordini di scuola anche al fine di «creare un linguaggio comune» Rivedere/strutturare nuove attività e modalità di recupero degli alunni al fine di rendere gli interventi più efficaci ed incisivi Prevedere dei feedback, da condividere collegialmente, relativi alle attività di orientamento Dedicare maggiore riguardo allo sviluppo delle potenzialità degli alunni più brillanti attraverso progetti ad hoc Incrementare l’offerta di corsi di formazione e aggiornamento sull’uso delle nuove tecnologie

16 QUESTIONARIO ATA Il questionario si compone di 8 domande con risposta su scala Likert a 3 passi da 1 (in accordo) a 3 (in disaccordo) Le aree indagate sono 2: Orientamento strategico e organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

17 Punti di forza Punti di debolezza
Orientamento strategico e organizzazione della scuola (100% Il DS promuove l’innovazione nella scuola; 67% Il Dirigente riunisce sistematicamente lo staff ristretto e allargato ed altri gruppi di lavoro per essere informato sullo sviluppo dei processi; 67% Il personale amministrativo fornisce un adeguato supporto ai docenti e agli ATA stessi) Punti di debolezza Orientamento strategico e organizzazione della scuola (100% il DS e il Direttore amministrativo non sostengono il personale ATA nella realizzazione degli obiettivi e dei progetti della scuola, 67% il Direttore amministrativo non ascolta tempestivamente e tiene in debita considerazione le istanze del personale ATA ) Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane(66% le iniziative di formazione/aggiornamento non sono risultate significative e interessanti, 68% lavorare in questa scuola non vuol dire apprendere e crescere professionalmente)

18 QUESTIONARIO ALUNNI Le aree indagate sono 3:
Somministrato agli alunni delle classi quarte e quinte della scuola primaria e agli alunni della secondaria di primo grado Il questionario si compone di 13 domande con risposta su scala Likert a 4 passi da per niente (1) a molto (4) Le aree indagate sono 3: Benessere dello studente a scuola Autoefficacia scolastica Percezione dell’insegnamento

19 Punti di forza Gli alunni del nostro Istituto vivono abbastanza serenamente l’esperienza scolastica; hanno degli amici in classe, si trovano bene con gli insegnanti che sono chiari nelle spiegazioni e disponibili all’ascolto. In particolare per il: 96% gli insegnanti spiegano in modo chiaro 93% lo studio aiuta a crescere e migliorare 89% ha buoni rapporti con i compagni 88% si è sentito accolto al passaggio da una scuola al livello superiore 88% i laboratori e i progetti a cui ho partecipato sono stati interessanti 87% mi piace lavorare in gruppo con i miei compagni 84% i miei insegnanti mi spiegano nuovamente la lezione che non ho capito 71% va volentieri a scuola

20 Possibili interventi di miglioramento
Punti di debolezza 60% clima sereno tra i compagni 58% i compiti a casa sono impegnativi Possibili interventi di miglioramento Prevedere un «decalogo di attività e strategie» per favorire il clima e la costruzione del gruppo classe da svolgere in modalità sistematica durante l’anno scolastico