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Metodologia Rapizza Fondamenti
Altivole 26 settembre 2013 dott.ssa Ines Della Libera
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Maria Silvia Rapizza Nasce a - Nasce a Cles (TN) nel Natale del 1915.
- Consegue la maturità liceale a Innsbruck, - Interrompe gli studi di Filosofia a Genova - - Consegue l’abilitazione magistrale e il Diploma di Logopedista. Insegna nelle Scuole Speciali fino alla pensione. Presta servizio da volontaria in 2 centri per portatori di H gravi a Trento. A Trento mette in atto il suo progetto di Laboratorio di Attivazione Mentale.
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IL CERVELLO
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Il CERVELLO CODIFICA e DECODIFICA! Cioè SCRIVE e LEGGE
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prima SCRIVE poi LEGGE d perché non si può leggere senza aver prima scritto
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Come fa il cervello a leggere e scrivere?
FUNZIONA cioè usa FUNZIONI!
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Quali sono le funzioni che il cervello usa?
SPAZIO TEMPO CAUSA/EFFETTO
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Ma come fa il cervello dell’uomo a LEGGERE e SCRIVERE?
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Il cervello è un ORGANO che funziona per apporto di OSSIGENO usa FUNZIONI:
e produce che cosa?
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Produce SCRITTURA e LETTURA
sempre dalla nascita alla morte
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Quindi il CERVELLO legge e scrive perché usa il corpo e le funzioni
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La letto-scrittura del cervello va intesa come
Uso: del CORPO del MOVIMENTO del SEGNO del DATO del CONTENUTO
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Le nostre motivazioni deontologiche
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Il valore della persona
Tra gli essere umani il primo valore da condividere è il RICONOSCIMENTO e l’ ACCOGLIENZA della persona, a prescindere dalle situazioni di : svantaggio sociale, svantaggio economico e svantaggio culturale.
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La convinzione che si può sempre migliorare
Non solo la personalità e l’autostima ma anche: Le STRUTTURE NEURONALI che sono in continua evoluzione, ad ogni età ed in ogni situazione.
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IL PIU’ BEL REGALO CHE PUO’ ESSERE FATTO AD UN BAMBINO
UN ADULTO CHE SAPPIA GIOCARE CON LUI”. M. S. RAPIZZA
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Il Metodo “Rapizza” intende affrontare dal punto di vista neuro-fisio-psicologico l’esperienza "dello scrivere e del leggere" alla Scuola dell’Infanzia intesa come capacità di "apprendere" a codificare e decodificare l' esperienza.
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Quando è apprendimento?
Un comportamento diventa apprendimento quando è tradotto in TRACCIA MNESTICA Cioè con la capacità di «ricordare e riconoscere eventi come già vissuti» collocandoli nello spazio e tempo
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Per diventare apprendimento l’esperienza deve diventare traccia mnestica Quindi perché un comportamento diventi apprendimento devono essere attivati processi di codifica delle informazioni (volontari e non).
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La gestione della relazione nella consegna
Ogni processo di apprendimento implica una Inter – azione cioè una RELAZIONE
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La GESTIONE della RELAZIONE
Ci sono quattro modi per scrivere una relazione: A B A B A B A B
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La gestione della relazione in una corretta gestione della consegna
esecuzione di comando : risposta immediata esecuzione di ordine : implicito il criterio di esecuzione esecuzione di consegna : vari comandi dove risulta evidente l’inizio, la sequenza e la fine. Avviene in: Maternage: dettatura in autodettatura in autonomia assunzione di consegna presa in carico di consegna : il b. si organizza il materiale. esecuzione del compito.
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sottolineava M. S. Rapizza,
“La capacità grafica, sottolineava M. S. Rapizza, è la somma di tutte le capacità corporee di movimento”.
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LEGGERE E SCRIVERE COL COLORE
Il percorso della coloritura, nel metodo Rapizza, è considerata una vera e propria forma di scrittura articolata in associazione spazio - forma – colore, in perfetta analogia con la stessa scrittura attraverso il segno grafico in associazione spazio del segno, grafema, fonema
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Prerequisiti strumentali
presa di mano, pressione del polso, coordinamento occhio – mano, capacità di stoppare, organizzazione dello spazio pagina secondo gli assi cartesiani, la coloritura come percorso, l’ortografia del colore.
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LEGGERE E SCRIVERE CON IL COLORE
Esempio di: LEGGERE E SCRIVERE CON IL COLORE esecuzione di consegna in maternage (mascherina); esecuzione di consegna su dettatura (mascherina più campitura); esecuzione di consegna in autodettatura (coloritura di scheda per copiatura); esecuzione di consegna in autonomia (esecuzione cromatica libera con il rispetto delle regole della coloritura).
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Percorso casette Favorisce la maturazione della ritmicità
È un esercizio ortottico che implica convergenza occhio-segno Implica la memoria a breve termine e l’attenzione a breve termine Coinvolge il linguaggio; Include lo sviluppo del pensiero matematico e della successione temporale Influisce nell’ organizzazione delle prassi quotidiane e la ciclicità temporale
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Interazione relazionale
STATO DI ALLERTA ↕ FIDUCIA DI BASE ↓ PRESA DI CONTATTO TENUTA di PRESA di CONTATTO ATTENZIONE TENUTA d’ ATTENZIONE CONCENTRAZIONE APPRENDIMENTO
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L’Educazione si configura come
rivolta ad indirizzare lo sviluppo della persona verso quella realizzazione umana che rappresenta di quello specifico soggetto, la migliore realizzazione possibile delle sue capacità» M.S. Rapizza
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