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DALL’INFANZIA ALLA SECONDARIA
LA POESIA DALL’INFANZIA ALLA SECONDARIA
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La scuola dell’infanzia
Un mondo di parole Campo di esperienza I discorsi, le parole – comunicazione, lingua, cultura
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…alla ricerca della rima per il nome delle maestre
Guarda, guarda…la maestra Gisella lava la padella La maestra Pierpy, Invece gioca con i cerchì Cosa fa la maestra Tiziana? Suona la campana Ed ecco Emma, la maestra Che entra dalla finestra
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Raccontami…ti racconto
Traguardi per lo sviluppo della competenza …facilitare l’inserimento dei bambini Aiutarli ad affrontare con serenità la difficoltà del distacco dalla famiglia …..ascoltare e comprendere testi poetici Identificare sentimenti e stati d’animo
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ambarabaciccicoccò Filastrocche Scioglilingua Indovinelli
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La scuola primaria Il testo poetico
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La nostra filastrocca IN BICICLETTA
Per noi bimbi di Levone La bicicletta è una gran passione! Nelle strade pedalando Ed un poco ansimando, Sulla bici in sella La natura quanto è bella! Com’è allegro e divertente, Con le ruote nel torrente Piano,piano attraversiamo E l’acqua limpida non sporchiamo…
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I ciclo Leggere testi poetici
Riconoscere e comprendere un testo poetico semplice Scoprire gli accorgimenti tecnici che caratterizzano il testo poetico: il verso Analizzare accorgimenti tecnici che caratterizzano il testo: la rima Ricercare parole in rima
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I ciclo Ricercare parole in rima Scrivere semplici distici e terzine
Identificare il modello testuale della filastrocca Distinguere filastrocche, conte e ninne-nanne Scoprire una figura retorica: l’anafora
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I ciclo attività filastrocche, conte, ninne-nanne Rappresentare
Abbinare la musicalità del verso a movimenti ritmati
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II ciclo Analizzare versi e rime
Individuare la rima baciata e alternata Scoprire la musicalità del verso: il ritmo Produrre semplici versi Scoprire alcune figure retoriche morfologiche: assonanza, consonanza, alliterazione, onomatopea
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II ciclo Identificare il modello testuale dello
scioglilingua e del nonsense Individuare nella poesia e nei modi di dire, alcune figure retoriche semantiche: personificazione, similitudine
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II ciclo Analizzare la forma del testo poetico:
strofe, verso libero, strofa libera Produrre versi liberi
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II ciclo Leggere e comprendere un testo poetico a livello emotivo ed intuitivo Conoscere poesie di autori moderni e classici Analizzare alcune licenze poetiche e i mutamenti linguistici
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II ciclo attività Rappresentare immagini poetiche Accostare
testi poetici a brani musicali
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Rappresentare immagini poetiche
… guardando dalla finestra vedo il cielo scurirsi, la pioggia mi rattrista. Alessia Molinar
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Rappresentare immagini poetiche
I fiori sono sbocciati La primavera è arrivata Quanti bambini nei cortili La primavera porta allegria ….ai bambini Alessia Palazzo
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La scuola secondaria
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Classe prima Capire che gli aspetti della realtà possono essere cantati in poesia Diventare consapevoli della capacità della poesia di trasmettere sensazioni ed emozioni Affinare il gusto estetico dell’allievo e offrire strumenti per l’analisi di sentimenti
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Leggere e scrivere Riconoscere alcune forme di poesia presenti nella vita di tutti i giorni Riconoscere le caratteristiche formali di una conta, di una filastrocca e di un haiku Riconoscere l’argomento e la funzione di una filastrocca, di un nonsense Riconoscere l’alliterazione e l’onomatopea Completare e scrivere un nonsense Scrivere testi in rima, anagrammi e acrostici scrivere testi in versi a partire da modelli dati Scrivere una poesia associando aspetti diversi della realtà Inventare similitudini e poi trasformarle in metafore
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L’Haiku dal Giappone …per uno sguardo intenso e veloce rivolto alla natura
Primo verso: cinque sillabe Secondo verso: sette sillabe Terzo verso: cinque sillabe Cimentarsi con un numero fisso di sillabe. Scegliere lo sguardo da cui partire, poi pensare a qualcosa che entri nello sguardo e che lo concluda, dandogli novità, forza, stupore
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L’Haiku Oggi il mare ascolta la tempesta. Oltre il blu, nero.
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Classe seconda Imparare a cogliere tutte le potenzialità espressive del linguaggio Ampliare gli orizzonti della propria esperienza emotiva, attraverso la partecipazione agli stati d’animo, alle sensazioni e ai sentimenti che il poeta esprime
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Leggere e scrivere Riconoscere i più frequenti tipi di versi e strofe
Individuare il ritmo ei versi e confrontare versi con ritmo differente Riconoscere le metafore e spiegarne il significato Distinguere il linguaggio connotativo, cogliendone l’efficacia espressiva Raccogliere informazioni ed elementi di analisi di un testo poetico in forma di appunti Creare immagini attraverso le metafore
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Leggere e scrivere Individuare il tema di una poesia e l’intenzione
comunicativa del poeta, basandosi su caratteristiche formali e linguistiche Svolgere la parafrasi; scrivere la rielaborazione ed il commento di un testo poetico Scrivere testi in versi e giochi di parole a partire da modelli dati
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Un esempio di scrittura per imitazione
AUTORITRATTO di Corrado Govoni Il poeta rappresenta se stesso in modo spiritoso: disegna il proprio volto e poi fa delle annotazioni poetiche sulle sue varie parti. L’allievo prova a leggere ciò che ha scritto il poeta e poi scrive una metafora per ogni parte del viso
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Un esempio di scrittura per imitazione
La bocca Divano pallido di baci La barba …………………….. Il naso Le orecchie L’allievo prova a fare il proprio autoritratto, come Corrado Govoni, inventando delle metafore diverse.
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Classe terza Diventare consapevoli dell’importanza della poesia come fonte non solo di emozioni, ma anche di riflessione sulla realtà circostante Prendere coscienza di alcuni grandi e drammatici aspetti della vita dell’uomo e della sua storia
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Leggere e scrivere Riconoscere gli elementi costitutivi di un testo poetico e le figure relative alla forma e al significato Riconoscere alcune caratteristiche strutturali, sintattiche e lessicali proprie della poesia dell’Ottocento, distinguendole da quelle proprie del Novecento ……… Esprimere in diverse forme testuali, opinioni personali motivate sulla produzione poetica di un autore
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Poesia, artistica ed informatica ….che si incontrano
Un esempio di lavoro Poesia, artistica ed informatica ….che si incontrano
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LE FIGURE retoriche
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personificazione Attribuisce a oggetti inanimati caratteristiche umane
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“IL VENTO” R.M.Rilke “Nel colmo della notte, ...a volte, accade,
che si risvegli, ...come un bambino, il vento...”
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“La sera” R.M.Rilke COME UNA INDEFINIBIL FATA D’ OMBRE
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A. S. NOVARO CHE DICE LA PIOGGERELLINA DI MARZO?
Ciò dice la pioggerellina Di marzo che picchia argentina... Ciò canta, ciò dice E il cuor che ascolta è felice
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