Acqua dal bicchiere, acqua dal cielo Scuola Primaria di Gallicano

Presentazione sul tema: "Acqua dal bicchiere, acqua dal cielo Scuola Primaria di Gallicano"— Transcript della presentazione:

1 Acqua dal bicchiere, acqua dal cielo Scuola Primaria di Gallicano
Alla scoperta dell’acqua Acqua dal bicchiere, acqua dal cielo cl. I A e B Scuola Primaria di Gallicano A.S. 2013/2014

2 Curricolo verticale Gli alunni frequentano la classe prima della scuola Primaria dell' Istituto Comprensivo di Gallicano. Trattandosi del monoennio della scuola primaria abbiamo optato per un approccio ludico - pratico che rispecchi il passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria

3 Obiettivi d’apprendimento
Conservazione del materiale non numerabile attraverso attività di travaso Reversibilità di un percorso o di un’esperienza Classificazione attraverso le illustrazioni del tempo meteorologico Descrizione in tabella a doppia entrata

4 Approccio metodologico
Lavoro di piccolo gruppo (max 5 alunni) secondo il metodo Galileo- rete we care galileo educational: ogni alunno verbalizza e la sua esposizione viene documentata e modellata per consentirne un’evoluzione guidata nel tempo. Il numero ridotto di alunni nel gruppo favorisce i tempi di attenzione e la peer education. Metodo di apprendimento/insegnamento di tipo induttivo per ogni singolo alunno: osservazione-manipolazione-verbalizzazione. Step esecutivi dell'esperienza laboratoriale: a) osservazione dei materiali (bottiglie, bicchieri, dosatori, contenitori di varie forme) b)manipolazione dei materiali con l'utilizzo dei 5 sensi c)verbalizzazione secondo lo schema logico della descrizione d)verbalizzazione degli step della procedura realizzata in ogni esperienza vissuta

5 Materiali, e strumenti impiegati.
Materiali: acqua Strumenti impiegati: ciotole, bicchieri e bottiglie di plastica, dosatori, carta e cartoncino, tempere, pennarelli, mattoncini lego. Utilizzo Lim

6 Ambiente in cui è stato sviluppato il percorso
Aula/laboratorio Corridoio Cortile esterno della scuola

7 Tempo impiegato per le attività di travaso e conservazione della quantità dei liquidi
Gruppo LSS: ore 8 Progettazione nelle classi: ore 6 Tempo scuola per sviluppo del percorso: 2 pomeriggi per attività propedeutica (4h) 5 pomeriggi per l’attività in gruppo (15 h) 3 pomeriggi per attività di riepilogo con gruppo classe (9 h) Documentazione: ore 5h

8 Percorso effettuato Attività propedeutica:
Discussione in piccolo gruppo per lasciar emergere le conoscenze pregresse relative al tema: acqua per…., si beve con …. Descrizione in piccolo gruppo dei recipienti di cui ci serviremo e dei dosatori Esperienze pratiche con l’acqua Osservazione quotidiana del tempo meteorologico Registrazione quotidiana delle osservazioni sulla tabella mensile Rappresentazione grafica delle quantità mensili Confronto tra le varie tabelle mensili per riflessione comune

9 USIAMO IL DOSATORE!

10 E ora si travasa! Cosa succede se travaso l’acqua con un bicchiere in due contenitori di forma diversa? Le quantità sembrano diverse perché la forma dei contenitori é diversa, in realtà la quantità è la stessa perché abbiamo messo sempre un bicchiere d’acqua in ciascun contenitore

11 Che cosa succede se si storge la bottiglia?
Abbiamo osservato delle bottiglie, ci siamo posti delle domande, abbiamo formulato ipotesi e dopo aver sperimentato siamo giunti alle conclusioni Che cosa succede se si storge la bottiglia? IPOTESI 1: NIENTE, L’ACQUA NON SI MUOVE. IPOTESI 2: L’ACQUA SI STORGE DALLO STESSO LATO DELLA BOTTIGLIA E RIMANE ORIZZONTALE SPERIMENTIAMO!

12 E’ VALIDA LA SECONDA IPOTESI
L’ACQUA SI SPOSTA COME LA BOTTIGLIA E IL LIVELLO IN ALTO RIMANE SEMPRE ORIZZONTALE

13 SCRIVIAMO SUL QUADERNO LE NOSTRE ESPERIENZE

14 PROVIAMO ANCORA! CI SONO 2 BOTTIGLIE RIEMPITE IN PARTE DI ACQUA: UNA E’ VERTICALE E UNA E’ ORIZZONTALE L’ACQUA DELLE DUE BOTTIGLIE SARA’ NELLA STESSA QUANTITA’?

15 IPOTESI 1: SI’ IPOTESI 2: NO
DIMOSTRIAMOLO!

16 DOCUMENTIAMO SUL QUADERNO LE ESPERIENZE VISSUTE

17 Osserviamo la situazione del tempo dalla finestra
Oggi che tempo fa?

18 Registriamo l’osservazione sulla tabella mensile
Oggi è sereno perciò disegniamo il simbolo del sole nella casella del giorno corrispondente

19 Misuriamo contando i giorni in cui si presentano le varie situazioni meteorologiche

20 Costruiamo il grafico con i mattoncini Lego
Ogni mattoncino corrisponde ad un giorno e a ciascun colore il simbolo del tempo meteorologico piovoso sereno variabile nuvoloso

21 Rappresentiamo nel grafico le nostre osservazioni

22 Confrontiamo e misuriamo le diverse tabelle
Dal confronto dei grafici possiamo dedurre l’andamento del tempo nei mesi dell’anno scolastico trascorso.

23 Le classi I A e I B Verifica degli apprendimenti:
Valutazione del lavoro di piccolo gruppo attraverso la griglia di osservazione degli apprendimenti; Valutazione del lavoro svolto in classe per documentare sul quaderno e sui cartelloni Verbalizzazione conclusiva in piccolo gruppo per rispondere alle domande che erano state poste all’inizio del percorso: acqua per …., come si beve …..

24 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L’ATTIVITA’ DEL PICCOLO GRUPPO

25 RIFLESSIONI COMUNI RELATIVE ALL’EFFICACIA DEL PERCORSO DIDATTICO SPERIMENTATO
Acquisizione di una maggiore autonomia nell’organizzazione del lavoro in gruppo; Forte motivazione alla sperimentazione e alla verbalizzazione delle esperienze Interiorizzazione di competenze relative alla osservazione, alla formulazione di ipotesi e al raggiungimento di conclusioni Condivisione di metodologie, riflessioni ed esperienze pratiche tra insegnanti