L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO PER UNA DIDATTICA EFFICACE

Presentazione sul tema: "L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO PER UNA DIDATTICA EFFICACE"— Transcript della presentazione:

1 L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO PER UNA DIDATTICA EFFICACE
APPRENDERE IN INTERAZIONE CON I COMPAGNI ASSOLO Anna Segreto Marzo °incontro

2 Didattica efficace per me significa …
PER INIZIARE … Sono qui perché … Didattica efficace per me significa … Giro di tavolo

3 Bisogni educativi speciali
Eterogeneità Livelli di apprendimento diversificati Classi numerose Limitata autonomia Demotivazione Bisogni educativi speciali Profili di apprendimento Carenti abilità relazionali Costrutti emotivi fragili …

4 Insoddisfazione per le routine abituali
Didattica per competenze Gestione della classe Insoddisfazione per le routine abituali Apprendimento non significativo Personalizzazione dell’insegnamento Sviluppo di competenze sociali e civiche …

5 UNA DIDATTICA EFFICACE NON SEMBRA COMPATIBILE CON UNA IMPOSTAZIONE TRASMISSIVA
PROSPETTIVE Apprendimento cooperativo Multimedialità Didattica laboratoriale Valutazione autentica Metacognizione Insegnamento sensibile alle differenze …

6 Apprendimento cooperativo CHE COS’È?
E’ un metodo di insegnamento e di apprendimento in cui la variabile significativa è la cooperazione tra gli studenti. M. Comoglio L’insegnante da solo difficilmente potrà soddisfare la complessa gamma dei bisogni degli studenti.

7 DALLE INDICAZIONI 2012 Particolare cura è necessario dedicare alla formazione della classe come gruppo, alla PROMOZIONE DEI LEGAMI COOPERATIVI tra i suoi componenti, … La promozione e lo sviluppo di ogni persona stimola in maniera vicendevole la promozione e lo sviluppo delle altre persone: OGNUNO IMPARA MEGLIO NELLA RELAZIONE CON GLI ALTRI. Imparare non è solo un processo individuale. LA DIMENSIONE SOCIALE DELL'APPRENDIMENTO SVOLGE UN RUOLO SIGNIFICATIVO.

8 Si può definire il Cooperative Learning come un insieme di principi
e di tecniche di conduzione della classe in base alle quali gli studenti lavorano in piccoli gruppi eterogenei per compiti di apprendimento e ricevono una valutazione individuale dei risultati conseguiti. APPRENDIMENTO COOPERATIVO

9 UN GRUPPO CHE FUNZIONA …
Responsabilità individuale e di gruppo Interazione faccia a faccia UN UN GRUPPO CHE FUNZIONA … Interdipendenza positiva Continua revisione del lavoro svolto Pratica di competenze sociali Johnson Sharan Kagan Cohen Danserau K.Lewin M.Deutsch R.Lippitt

10 APPROFONDIAMO A e B leggono il primo paragrafo.
Studio in coppia A e B leggono il primo paragrafo. A ripete con le proprie parole - B corregge e integra

11 Approccio strutturale
Imparare insieme Johnson Comuni i principi MOLTI MODELLI PER LA COOPERAZIONE Istruzione complessa Cohen Ricerca di gruppo Sharan Approccio strutturale Kagan

12 Facilitare l’apprendimento attraverso l’interazione simultanea
S.KAGAN Approccio strutturale INTERAZIONE SEQUENZIALE INTERAZIONE SIMULTANEA IN GRUPPI DI 4 INTERAZIONE SIMULTANEA IN COPPIA … … …

13 Facilitare l’apprendimento attraverso l’equa partecipazione
PARI LIVELLO DI PARTECIPAZIONE DISUGUALE LIVELLO DI PARTECIPAZIONE Red, white, yellow,pink, green, black, …… …… Lavorando con un tuo compagno …… A e B a turno …… Red White Yellow Pink Green Black

14 Facilitare l’apprendimento attraverso l’equa partecipazione
PARI LIVELLO DI PARTECIPAZIONE Red, white, yellow,pink, green, black, …… …… Lavorando con un tuo compagno …… A e B a turno …… Red White Yellow Pink Green Black

15 IL “TRUCCO” È STRUTTURARE!
Non è sufficiente mettere in gruppo gli alunni perché si costruiscano relazioni interpersonali positive e supporto reciproco nell’apprendimento. IL “TRUCCO” È STRUTTURARE!

16 STRUTTURE COOPERATIVE
Modi semplici, ma rigorosi, per organizzare l’interazione tra alunni in compiti di apprendimento. Ogni struttura, combinandosi con contenuti diversi, crea attività diverse.

17 Un bagaglio di strutture
Flash card Pensa, discuti in coppia, condividi Penne al centro Studio in coppia Mescolatevi, fermatevi, coppia Puzzle ad una dimensione Spedisci le tue domande Giro in galleria Giro di tavolo Teste numerate insieme Controllo reciproco in coppia

18 PROVIAMO INSIEME Comprendere durante l’ascolto UNA SERA A CENA...
Strutture semplici per una lezione cooperativa Comprendere durante l’ascolto UNA SERA A CENA... Mona Gardner Pensa, discuti in coppia, condividi

19 i punti di forza di questa struttura?
Penne al centro PROVIAMO INSIEME 1.Date una definizione di INTERAZIONE SIMULTANEA. 2. Che cosa si intende per PARTECIPAZIONE EQUA? 3. Qual è la differenza tra STRUTTURA e ATTIVITA’? 4. Perché è importante STRUTTURARE una ATTIVITÀ? Quali sono i punti di forza di questa struttura? Pensa, discuti in coppia, condividi

20 ORA … STUDIAMO Studiate i passi della struttura
Partners ORA … STUDIAMO I FASE: Coppia base (A+B) Ogni coppia analizza una struttura CARTE FLASH STUDIO IN COPPIA Studiate i passi della struttura Riflettete sulle abilità sociali connesse Ipotizzate possibili applicazioni nelle vostre classi Accordatevi sul modo più efficace per spiegare

21 II FASE: NUOVE COPPIE (A+A) (B+B)
Spiegatevi vicendevolmente la struttura Condividete gli esempi di utilizzo pensati nelle coppia base Ripetete la procedura con altre due strutture GIRO IN GALLERIA CONTROLLO RECIPROCO

22 i punti di forza di questa struttura?
ESEMPI LETTURA COME ANTICIPAZIONE Che cosa ci sarà scritto? Carte flash Fronte Retro L’ins. prepara 10 flash card per ciascuna coppia PIZZA GIOCO A. Maestro B. Alunno Quali sono i punti di forza di questa struttura? Successivamente …

23 ORGANULI DELLA CELLULA
ESEMPI Carte flash Ogni coppia costruisce 10 flash card ORGANULI DELLA CELLULA Fronte Retro 1.E’ formato da acqua, sali minerali e sostanze organiche. . Nel citoplasma ci sono i vari organuli della cellula. GIOCO A. Istruttore B. Allenato citoplasma

24 INCORAGGIARE E LODARE VERBALE NON VERBALE Guardarsi negli occhi
Così va proprio bene! Forza! Dai che ce la puoi fare Sono sicuro che la prossima volta … Stai migliorando Stai andando bene Ti stai impegnando! Complimenti! Vai alla grande Sorridere Guardarsi negli occhi Tono di voce “caldo” Avvicinarsi Annuire Pacca sulla spalla Darsi la mano Battere 5 OK con le dita Pollice in alto Applauso

25 METTIAMOCI ALLA PROVA Una lezione «tradizionale»
Quali i punti critici di questa lezione? Quali le ricadute? Pensa, discuti in coppia, condividi

26 UN PUNTO DI FORZA! Attivazione Lettura e comprensione
Organizzazione delle informazioni Rielaborazione delle informazioni Valutazione Fissazione/Memorizzazione UN PUNTO DI FORZA! PROCESSI

27 ORA TOCCA A VOI! Immaginate di voler condurre
l’attività descritta in modo più efficace. Come impostereste le diverse fasi? Provate ad inserire una o più strutture cooperative.

28 A quali problemi può dare risposta?
Confronto Esaminate la nuova versione di lezione. In coppia alternatevi nella lettura e nel commento. A quali problemi può dare risposta?

29 APPRENDIMENTO profondo
Se ascolto… … vedo … pongo domande … discuto … applico … insegno Alto livello di elaborazione

30 COMPITO! Portate il materiale che potrebbe servirvi per progettare un’attività per la vostra classe. Se volete, scaricate dal sito il materiale che potrebbe interessarvi. Che ne dite di sperimentare in classe almeno una struttura?