סוגיות מרכזיות בפתוח והוראה של קורס מקוון סוגיות מרכזיות בפתוח והוראה של קורס מקוון ממצאי המחקר תאור הקורס איך מתנהלת הלמידה? איך מתנהלת הלמידה? למה התכוון.

Presentazione sul tema: "סוגיות מרכזיות בפתוח והוראה של קורס מקוון סוגיות מרכזיות בפתוח והוראה של קורס מקוון ממצאי המחקר תאור הקורס איך מתנהלת הלמידה? איך מתנהלת הלמידה? למה התכוון."— Transcript della presentazione:

1 סוגיות מרכזיות בפתוח והוראה של קורס מקוון סוגיות מרכזיות בפתוח והוראה של קורס מקוון ממצאי המחקר תאור הקורס איך מתנהלת הלמידה? איך מתנהלת הלמידה? למה התכוון המקוון? השוואה בין מודלים שונים להוראת סטטיסטיקה: קורס מקוון במלואו, קורס מקוון בחלקו וקורס פנים אל פנים יעל שטימברג, יהודית רם Virtual Tau המרכז ללמידה אקדמית ברשת רגינה ישראלי החוג לסטטיסטיקה אוניברסיטת תל אביב כנס צ'ייס 2007

2 הודעה מייל אישי קב' דיון שעת קבלה וירטואלית שעת קבלה פא"פ משוב שבועי אנונימי מכתב משוב הגדרות דוגמאות פתורות יישומונים שאלות חשיבה שאלות חשיבה תרגול עצמי תרגול ממוחשב תרגול ידני דיון הודעה שבועית לוח הקורס לוח מטלות מעקב אישי תוכן הערכה תקשורת ניהול ממדים ורכיבים טכנולוגיים ארבעה ממדים בסביבת הלמידה המקוונת

3 כיצד מתנהלת הלמידה בקורס המקוון? כניסה לקורס המקוון כניסה לקורס המקוון לו"ז מאורגן ומדוייק חלוקת עומס מעקב למידה - סטודנט מעקב למידה – מנחה תמיכה שוטפת א-סיכנרונית תמיכה סינכרונית – שעת קבלה וירטואלית, פנים אל פנים הערכה עצמית שוטפת (3 רמות) הערכה חיצונית – תרגול לבדיקה ידנית הפניה נקודתית לדיון משוב אישי ניהול תקשורת הערכה

4 ממצאי המחקר השוואה בין הקבוצות: מקוונת במלואה, מקוונת בחלקה, פנים אל פנים אין הבדל בין הקבוצות בהישגים במבחן המסכם אין הבדל במרכיבי שביעות רצון בין הקבוצות השקעת זמן נמוכה יותר בלמידה במקוון לעומת פנים אל פנים

5 ממצאי המחקר שימוש ברכיבים טכנולוגיים ממד תוכן 80% צופים ביחידות הלימוד לאורך הקורס שימוש דל ביישומונים היישומונים תורמים רבות, לדעתי הצגה גראפית של מידע סטטיסטי היא נוחה יותר להבנה..... במבחן הם לא יהיו ויש בכך בעיה, כשאתה מתרגל להסתמך על כלים שלא יהיו במבחן....היישומונים לא עזרו לי כמעט בכלל... גם במבחן הם לא יהיו אז למה בכלל להשתמש בהם?

6 ממצאי המחקר שימוש ברכיבים טכנולוגיים ממד תקשורת: קבוצת דיון ושעת קבלה וירטואלית ירידה ברמת השימוש בדיון במהלך הסמסטר נטישת הפורום בשל תזמון התשובה או חוסר רלוונטיות נטישה לאחר אכזבה חד פעמית קבוצה קבועה של כותבים (11%) שימוש רב בפורום בתקופה שלפני המבחן אין שימוש בשעת קבלה וירטואלית

7 ממצאי המחקר שימוש ברכיבים טכנולוגיים ממד הערכה שלוש רמות של הערכה שימוש שוטף בשאלות חשיבה אינטראקטיביות שימוש יורד בתרגול עצמי שימוש עקבי במטלות מסכמות שימוש דל במטלות לפני המבחן

8 ציפיות הסטודנטים מהקורס המקוון אני מצפה שחומר הלימוד יועבר לנו בצורה ברורה- שלא ייווצר מצב שעקב העובדה שאין תרגולים לא אבין את חומר הלימוד. (שהאתר) ירכז את החומר ויעביר אותו באופן מובנה וברור תוך מתן דוגמאות ואפשרות לבדיקה עצמית בכל עת....להצליח לשלב לימודים ועבודה תוך חיסכון בזמן והפקת תוצאות טובות המתבטאות בידיעת החומר וציון טוב....יחס אישי מהמתרגל/ מרצה ומעקב לאורך כל הקורס הכולל בדיקת התרגילים והערות. התאכזבתי מאוד משיטת הלימוד הפרונטאלית... ולכן אצפה למצוא אלטרנטיבה מספקת להרצאות פרונטאליות קלוקלות... שייתן תמיכה ועזרה אישית רבה יותר מאשר קורס רגיל.

9 סוגיות מרכזיות בפתוח ובהוראה של קורס מקוון גיבוש תפיסה פדגוגית פערים בין שותפים לפתוח: מה ללמד? איך להעריך את הלמידה? מהם תפקידי הסטודנט? מהם תפקידי המנחה? מה תפקידי האינטראקציות בין השותפים? מהם האפיונים הייחודיים של סביבת הלמידה המקוונת?

10 תודה! יעל שטימברג yaelste@post.tau.ac.il יהודית רם judithr@post.tau.ac.il רגינה ישראלי reginais@post.tau.ac.il yaelste@post.tau.ac.il judithr@post.tau.ac.il reginais@post.tau.ac.il

11 קבוצת למודמספר סטודנטים ממוצע (סטיית תקן) מקוון במלואו- שעור ותרגיל מקוונים34(18.0) 78.8 מקוון בחלקו – תרגול מקוון23(19.9) 75.3 שעור ותרגיל פנים אל פנים50(19.6) 76.4 סה"כ107 (19.1) 76.8 הישגים במבחן המסכם - ממוצעים וסטיות תקן

12 אחוז צופיםאחוז כותבי הודעות יחידה 110027 יחידה 210027 יחידה 38630 יחידה 48330 יחידה 55511 יחידה 68327 יחידה 76111 יחידה 86613 יחידה 95211 ממוצע76.220 פורום לקראת מבחן5225 ממד תקשורת – קבוצת דיון אחוז משתתפים לאורך הסמסטר

13 מה חושבים הסטודנטים? ממד תוכן החומר מוצג באופן ברור מאד... חבל שאין קטעי וידיאו של שיעורים קיימים שיכולים מאוד לעזור בהבנת החומר... יש צורך ביותר דוגמאות (האמת שהכי טוב היה לראות סרטוני וידאו קצרים ובהם אדם פותר את השאלה תוך כדי הסבר)... הקורס המקוון לא מספיק אינטרקטיבי. היישומונים תורמים רבות, לדעתי הצגה גראפית של מידע סטטיסטי היא נוחה יותר להבנה..... במבחן הם לא יהיו ויש בכך בעיה, כשאתה מתרגל להסתמך על כלים שלא יהיו במבחן....היישומונים לא עזרו לי כמעט בכלל... גם במבחן הם לא יהיו אז למה בכלל להשתמש בהם?

14 אכזבה חד פעמית מהתגובה בפורום...ניסיתי פעם אחת וזה לא ממש הועיל לי ומאז לא נכנסתי לפורום....פעם נתתי הצעה לייעול ולא קיבלתי תגובה מקברניטי הניסוי אז פשוט ויתרתי על הפורום.

15 שעת הקבלה מאוד נחוצה, למרות שלי באופן אישי היא לא נוחה, כך שאני לא ממש מנצלת אותה.....שעת הקבלה אינה נחוצה לדעתי. הזמינות של המרצה/מתרגלת גבוהות גם מחוץ לשעה וכל מי ששואל שאלה או מבקש עזרה מקבל מענה בפרק זמן קצר. לא נעשה שימוש בשעת קבלה וירטואלית