Piano di Studi Personalizzato Classe/i………..

Presentazione sul tema: "Piano di Studi Personalizzato Classe/i……….."— Transcript della presentazione:

1 Piano di Studi Personalizzato Classe/i………..
Sviluppare l'attenzione Saper analizzare Saper conoscere il territorio per meglio valorizzarlo e tutelarlo Saper esprimere Saper valutare e autovalutare DIREZIONE DIDATTICA 2° “CIRCOLO DE AMICIS” FOGGIA P.S.P. Piano di Studi Personalizzato Classe/i……….. Sapersi orientare esaminando le caratteristiche del compito Saper organizzare le conoscenze e operare le sintesi Sviluppare la capacità di pianificare

2 IL CURRICOLO OBBLIGATORIO (27 ore settimanali)
TUTTE LE CLASSI Area linguistico - espressiva (Lingua Italiana; Lingua Inglese) Area dei linguaggi non verbali (Musica, Arte e Immagine; Corpo, movimento,sport); Area storico-geografica (Storia e Geografia); Area matematica,scientifica e tecnologica (Matematica, Scienze Naturali, Tecnologia); Religione Cattolica. IL CURRICOLO OPZIONALE (3 ore settimanali)

3 CURRICOLO OBBLIGATORIO - FINALITA’ SECONDO BIENNIO:
Italiano Esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d’animo, affetti rispettando l’ordine causale e temporale Usare registri linguistici diversi in relazione con il contesto Produrre testi scritti coesi e coerenti per raccontare esperienze personali o altrui, esporre argomenti noti, esprimere opinioni e stati d’animo, in forme adeguate allo scopo e al destinatario Riconoscere in un testo alcuni fondamentali connettivi (spaziali, temporali, logici) Inglese Comprendere e produrre espressioni familiari di uso quotidiano e formale comuni utili per soddisfare bisogni di tipo concreto, espresse oralmente in modo chiaro e lento Produrre oralmente domande semplici e brevi frasi per chiedere e dare informazioni su se stessi, l’ambiente familiare e la vita della classe Collegare parole e gruppi di parole e gruppi di parole con connettivi elementari Storia Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiati Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio disciplinare Collocare nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio Scoprire radici storiche antiche della realtà locale

4 Geografia Orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando piante e carte stradali Realizzare schizzi di percorsi finalizzati e mappe mentali di territorio dell’Italia e della propria regione con la simbologia convenzionale Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate nel tempo dall’uomo sul territorio regionale e nazionale, utilizzando fotografie e carte Progettare itinerari di viaggio, segnalando e collegando le diverse tappe sulla carta. Matematica Eseguire le quattro operazioni anche con numeri decimali con consapevolezza del concetto degli algoritmi In contesti diversi individuare, descrivere e costruire relazioni significative: analogie, differenze, regolarità Esplorare modelli di figure geometriche Costruire e disegnare le principali le principali figure geometriche esplorate Partendo dall’analisi del testo di un problema, individuare le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo Scienze Indicare esempi di relazioni degli organismi viventi con il loro ambiente Descrivere il ciclo vitale di una pianta, di un animale, dell’uomo Effettuare esperimenti su fenomeni Indicare le misure di prevenzione e di intervento

5 Tecnologia e Informatica Musica Arte e Immagine
Progettare e costruire modelli di macchine che utilizzano diverse forme di energia per scoprirne problemi e funzioni Adoperare le procedure più elementari dei linguaggi di rappresentazione grafico/iconico e modellistica tridimensionale Approfondire ed estendere l’impiego della videoscrittura Utilizzare semplici algoritmi per l’ordinamento e la ricerca Musica Usare le risorse espressive della vocalità, nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali, e intonando semplici brani monodici e polifonici, singolarmente e in gruppo Usare lo strumentario di classe, sperimentando e perseguendo varie modalità di produzione sonora Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l’azione motoria, il disegno Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l’ascolto di brani di epoche e generi diversi Arte e Immagine Identificare in un testo visivo gli elementi del relativo linguaggio (linee, colori, distribuzione spaziali delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi piani… Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali d’uso, testi, suoni per produrre immagini Analizzare, classificare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo

6 Scienze motorie e sportive
Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie, utilizzando un’ampia gamma di codici espressivi Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico Convivenza civile Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e argomentate Comprendere l’importanza del necessario intervento dell’uomo sul proprio ambienta di vita Comunicare la percezione di sé e del proprio ruolo nella classe, nella famiglia nel gruppo dei pari in genere Religione cattolica Evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioni Leggere e interpretare i principali segni religiosi espressi dai diversi popoli Evidenziare l’apporto che, con la diffusione del Vangelo, ha dato alla società e alla vita di ogni persona Individuare significative espressioni di arte cristiana, per rilevare come la fede è stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli

7 Piano di Studi Personalizzato Classi /e…..^
Unità di Apprendimento n ° 1 Unità di Apprendimento n ° 2 P.S.P. Piano di Studi Personalizzato Classi /e…..^ Unità di Apprendimento n ° 8 Unità di Apprendimento n ° 3 Il Piano di Studi 2009/10 per le classi prime contiene nove (9) (il numero è indicativo)Unità di Apprendimento strutturate in Obiettivi Formativi e Specifici di Apprendimento effettivamente adatti ai singoli allievi, contestualizzati all’interno della scuola e della classe. Le UdA sono da intendersi come il mezzo per la realizzazione del processo di apprendimento/insegnamento e pienamente rispondenti ai bisogni cognitivi ed emotivi del fanciullo. Unità di Apprendimento n ° 7 Unità di Apprendimento n ° 4 Unità di Apprendimento n ° 6 Unità di Apprendimento n ° 5 I tempi dati per ciascuna UdA sono indicativi e possono essere soggetti a variazione durante l’anno scolastico. La UdA n9 è di potenziamento o recupero e si inserisce trasversalmente a qualsiasi UdA si intenda fare riferimento, può essere di un numero superiore a 1

8 U. A. n. Titolo” Durata: 1 MESE O.S.A. : O. F. CONOSCENZE
(Ob. Generali) ABILITA’ (Ob. specifici) CONTENUTI ORGANIZZAZIONE E MEZZI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE

9 U. A. n. Titolo” Durata: 1 MESE O.S.A. : O. F. CONOSCENZE
(Ob. Generali) ABILITA’ (Ob. specifici) CONTENUTI ORGANIZZAZIONE E MEZZI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE

10 U. A. n. Titolo” Durata: 1 MESE O.S.A. : O. F. CONOSCENZE
(Ob. Generali) ABILITA’ (Ob. specifici) CONTENUTI ORGANIZZAZIONE E MEZZI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE

11 U. A. n. Titolo” Durata: 1 MESE O.S.A. : O. F. CONOSCENZE
(Ob. Generali) ABILITA’ (Ob. specifici) CONTENUTI ORGANIZZAZIONE E MEZZI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE

12 U. A. n. Titolo” Durata: 1 MESE O.S.A. : O. F. CONOSCENZE
(Ob. Generali) ABILITA’ (Ob. specifici) CONTENUTI ORGANIZZAZIONE E MEZZI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE

13 U. A. n. Titolo” Durata: 1 MESE O.S.A. : O. F. CONOSCENZE
(Ob. Generali) ABILITA’ (Ob. specifici) CONTENUTI ORGANIZZAZIONE E MEZZI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE

14 U. A. n. Titolo” Durata: 1 MESE O.S.A. : O. F. CONOSCENZE
(Ob. Generali) ABILITA’ (Ob. specifici) CONTENUTI ORGANIZZAZIONE E MEZZI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE

15 U. A. n. Titolo” Durata: 1 MESE O.S.A. : O. F. CONOSCENZE
(Ob. Generali) ABILITA’ (Ob. specifici) CONTENUTI ORGANIZZAZIONE E MEZZI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE

16 U. A. n. Titolo” Durata: 1 MESE O.S.A. : O. F. CONOSCENZE
(Ob. Generali) ABILITA’ (Ob. specifici) CONTENUTI ORGANIZZAZIONE E MEZZI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE

17 Si precisa che le attività laboratoriali opzionali rientrano nel curricolo obbligatorio mentre, le ore eccedenti sono quelle che vengono svolte in contemporaneità. Tali ore, come deliberato nel collegio dei docenti di giugno 2009, vengono utilizzate per attività di recupero o altro e per le supplenze dei colleghi assenti. Le attività devono essere comunque programmate.

18 LABORATORIO (3 ore di attività opzionali)
TITOLO: MOTIVAZIONE: PRESENTAZIONE (definire il tipo di attività da proporre): TEMPI (definire il numero delle ore interessate il o i giorni interessati): ORGANIZZAZIONE (definire come le attività devono essere organizzate , per classe o più classi o per interclasse): VERIFICA (definire le competenze da acquisire alla fine del percorso e come si vuole eventualmente pubblicizzarla ai genitori) :

19 ATTIVITA’ PROGETTUALI
TITOLOGIA: MOTIVAZIONE: PRESENTAZIONE (definire il tipo di attività da proporre): DESTINATARI (definire se sono 1 o più alunni di uno o più classi): NUMERO ORE ECCEDENTI (definire il numero delle ore interessate, il o i giorni interessati: ORGANIZZAZIONE (definire come le attività devono essere organizzate , per classe o più classi o per interclasse): VERIFICA (definire le competenze da acquisire alla fine del percorso ):

20 ATTIVITA’ PROGETTUALI alternative alla Religione Cattolica
TITOLOGIA: PRESENTAZIONE (definire il tipo di attività da proporre): DESTINATARI (definire se ci si riferisce ad una o più classi o ad 1 o più alunni, il loro nome e la loro religione): NUMERO ORE (definire il numero delle ore interessate, il o i giorni interessati): ORGANIZZAZIONE (definire come le attività devono essere organizzate , per classe o più classi o per interclasse): VERIFICA (definire le competenze da acquisire alla fine del percorso ):