5 – Progettazione Concettuale

Presentazione sul tema: "5 – Progettazione Concettuale"— Transcript della presentazione:

1 5 – Progettazione Concettuale
Basi di Dati prof. A. Longheu 5 – Progettazione Concettuale Cap. 6 “Basi di dati” Atzeni – Ceri – Paraboschi - Torlone

2 Raccolta e analisi dei requisiti
È la fase immediatamente precedente alla progettazione Raccolta dei requisiti è la completa individuazione dei problemi che il sistema deve risolvere e le caratteristiche del sistema stesso. L’analisi dei requisiti consiste nel chiarimento e nell’organizzazione dei requisiti raccolti

3 Raccolta dei requisiti - 1
Le fonti di informazione per la raccolta sono: Utenti dell’applicazione: interviste (anche ripetute), documentazione scritta dagli utenti Documentazione esistente: moduli, regolamenti, procedure aziendali, normative. Realizzazioni preesistenti: da sostituire o che devono interagire con il sistema , con i loro elementi (tracciati, record, maschere, algoritmi, documentazione)

4 Raccolta dei requisiti - 2
Esempio di requisiti raccolti tramite le interviste ed espressi in linguaggio naturale:

5 Raccolta dei requisiti - 3
Oltre a raccogliere requisiti sui dati, occorrono anche i requisiti sulle operazioni da effettuare sui dati stessi. Esempi: Operazione 1: Inserisci un partecipante con tutti i suoi dati (40 volte al giorno in media) Operazione 2: Assegna un partecipante ad una edizione di corso (50 volte). Operazione 3: Inserisci un nuovo docente indicando tutti i suoi dati e i corsi che può insegnare (2 volte)

6 Raccolta dei requisiti - 4
Operazione 4: Assegna un docente abilitato ad un edizione di un corso (15 volte) Operazione 5: Stampa tutte le informazioni sulle edizioni correnti di un corso con titolo, orari lezioni e numero partecipanti (10 volte) Operazione 6: Stampa tutti i corsi offerti, con informazioni sui docenti che possono insegnarli (20 volte)

7 Raccolta dei requisiti - 5
Operazione 7: Per ogni docente, trova i partecipanti a tutti i corsi che insegna (5 volte la settimana) Operazione 8: Effettua una statistica su tutti i partecipanti (10 volte al mese)

8 Analisi dei requisiti – 1
Dopo avere effettuato la raccolta, occorre l’analisi, che segue diverse regole: Scegliere il corretto livello di astrazione: evitare termini troppo generici o troppo specifici ad esempio titolo (titolo professionale), giudizio (votazione in decimi) Standardizzare la struttura delle frasi: “per <dato> rappresentiamo <proprietà>” per descrivere i dati, e “se <cond> allora <azione1> altrimenti <azione2>” per descrivere le azioni

9 Analisi dei requisiti – 2
Evitare frasi contorte: Semplici e chiare. Ad esempio “quelli che lavorano per un ente dello stato” diventa “dipendenti statali” (anche perchè l’ente dello stato potrebbe sembrare un’entità interessante). Individuare sinonimi/omonimi ed unificare/distinguere : ad esempio docente e insegnante, partecipante e studente (sinonimi) vanno unificati; posto e luogo riferiti a città ,a società e ad aule vanno distinti con termini più specifici .

10 Analisi dei requisiti – 3
Rendere esplicito il riferimento tra termini: nella seconda frase indirizzo e numero di telefono non è chiaro se si riferiscono ai partecipanti o alle loro società. “Di quelli che lavorano..” si riferisce a partecipanti o docenti? Costruire un glossario dei termini: per ogni termine, breve descrizione,sinonimi e altri termini con cui ha relazione.

11 Analisi dei requisiti – 4
Esempio di glossario:

12 Analisi dei requisiti – 5
Sostituzione termini omonimi e sinonimi:

13 Analisi dei requisiti – 6
Dopo aver riportato le modifiche si decompone il testo in gruppi di frasi omogenei, relative agli stessi concetti

14 Analisi dei requisiti – 7

15 Progettazione concettuale
Dopo la raccolta e l’analisi dei requisiti, e’ possibile passare al diagramma E-R, che converte le specifiche precedenti dal linguaggio naturale ad una rappresentazione grafica basata sul modello E-R. Per effettuare la conversione si adottano i seguenti criteri: Se un concetto ha proprietà significative e/o descrive classi di oggetti con esistenza autonoma, è opportuno rappresentarlo con un’entità. Esempio docente è assolutamente autonomo ed ha proprietà come cognome,età,città di nascita. Lo stesso vale per concetti astratti come corso.

16 Individuazione degli Attributi
Se un concetto ha una struttura semplice e non possiede proprietà rilevanti è opportuno rappresentarlo come attributo di un altro concetto a cui si riferisce: il concetto di età deve essere un attributo dei partecipanti. Lo stesso dicasi per città che, sembra autonomo, ma nessuna sua proprietà è di interesse.

17 Individuazione delle Relazioni
Se sono state individuate due o più entità e nei requisiti compare un concetto che le associa, questo concetto può essere rappresentato da una relazione. Ad esempio partecipanti e corsi sono associati dal concetto di partecipazione con l’attributo voto. Ma se ci interessano data,sessione,commissione e vogliamo descrivere che l’esame può essere sostenuto più volte allora è necessario introdurre un’altra entità esami da collegare alle entità partecipanti e corsi.

18 Individuazione delle Generalizzazioni
Se uno o più concetti risultano essere casi particolari di un altro, è opportuno rappresentarli facendo uso di una generalizzazione. Professionista e impiegato statale sono casi particolari di partecipante .

19 Strategie di progetto Top-Down Bottom-Up Inside-Out Mista

20 Strategia TOP-DOWN

21 Riassunto strategia top-down

22 Vantaggi e Svantaggi della Progettazione top-down
La progettazione Top-Down è conveniente in quanto si possono inizialmente trascurare i dettagli che possono essere specificati successivamente. Tuttavia ciò è possibile solo se si possiede una visione globale di tutte le componenti, il che accade raramente in applicazioni complesse.

23 Strategia BOTTOM-UP

24 Riassunto strategia bottom-up

25 Vantaggi e Svantaggi della Strategia Bottom-Up
Si adatta bene ad una progettazione di gruppo in cui , diversi progettisti possono sviluppare parti disgiunte che possono essere assemblate successivamente. L’integrazione di sistemi concettualmente diversi comporta notevoli difficoltà.

26 Strategia INSIDE-OUT La strategia Inside-Out si può considerare una variante della strategia Bottom-Up. Si individuano inizialmente alcuni concetti importanti e si procede a macchia d’olio partendo da quelli iniziali navigando tra le specifiche.

27 Esempio

28 Vantaggi e Svantaggi dell’Inside-Out
Ha il vantaggio di non richiedere passi di integrazione. D’altra parte è necessario, di volta in volta, esaminare tutte le specifiche per individuare concetti non ancora rappresentati e descriverli nel dettaglio. Osserviamo che, prima dell’ultimo passo, l’entità Dipartimento non ha identificatore perchè ha bisogno della Sede

29 Strategia Mista La strategia mista cerca di combinare i vantaggi top-down e bottom-up: il progettista divide i requisiti in componenti separate (come nel bottom-up) ma, allo stesso tempo, definisce uno schema scheletro, contenente, a livello astratto, i concetti principali dell’applicazione. Questo fornisce una visione unitaria,anche se astratta, dell’intero progetto e può guidare le fasi di integrazione dei sottoschemi

30 Esempio di Strategia Mista
Considerando la Società di Formazione è immediato individuare tre concetti principali (entità) : partecipanti , corsi, docenti. Tra questi esistono delle relazioni partecipazione e docenza. Si ottiene il seguente scheletro

31 Vantaggi della strategia mista
è la più flessibile perchè permette di suddividere i problemi in sottoproblemi (bottom-up) e di procedere per raffinamenti successivi (top-down). è applicabile nei casi pratici in cui quando si inizia la progettazione non sono ancora disponibili tutti i dati e ,dei vari dati, non abbiamo descrizioni a livello diverso di dettaglio.

32 Qualità di uno Schema Concettuale
Viene giudicata in base a delle proprietà che lo schema deve possedere: Correttezza Completezza Leggibilità Minimalità

33 Correttezza e Completezza
Correttezza: se si utilizzano propriamente i costrutti. Gli errori possono essere sintattici : uso non ammesso dei costrutti (ad esempio generalizzazione fra relazioni) o semantici : uso che non rispetta il loro significato ( si usa una relazione per descrivere che un’entità è generalizzazione di un’altra). Completezza: tutti i dati di interesse sono rappresentati e tutte le operazioni possono essere eseguite a partire dai concetti dello schema

34 Leggibilità Uno schema è leggibile quando rappresenta i requisiti in maniera naturale e facilmente comprensibile. Alcune regole: disporre al centro i costrutti con più legami usare linee perpendicolari cercando di minimizzare le intersezioni. Disporre i padri di generalizzazioni sopra i figli Verificare con gli utenti

35 Minimalità Uno schema è minimale quando tutte le specifiche sono rappresentate una sola volta. Non devono contenere ridondanze ovvero concetti deducibili da altri oppure cicli di relazioni e generalizzazioni. Una ridondanza a volte può nascere da una scelta precisa di progettazione