Partecipare a GOLD. Gold 2008 offriva sul sito esempi di documentazione multimediale e generativa, sulla base degli input emersi nella ricerca PR.I.Mul.E.

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1 Partecipare a GOLD

2 Gold 2008 offriva sul sito esempi di documentazione multimediale e generativa, sulla base degli input emersi nella ricerca PR.I.Mul.E. Nella sezione Documentare in GOLD, le scuole avevano accesso, per ogni tecnica, a: -Una breve definizione degli obiettivi e delle caratteristiche di quella specifica tecnica; -Una serie di esempi; -Alcune indicazioni di strumenti tecnici con cui realizzare la narrazione multimediale Riferimento: http://gold.indire.it/documentare_gold/http://gold.indire.it/documentare_gold/

3 3 Verso il nuovo GOLD: dalla documentazione testuale alla documentazione multimediale

4 4 Le ricerche nel campo delle neuroscienze hanno evidenziato che il materiale multimediale attiva un numero maggiore di aree e di maggiore estensione. Paivio (1991) con la teoria del doppio codice, che ha ottenuto notevoli evidenze, descrive il sistema cognitivo come composto da 2 sistemi di elaborazione dellinformazione (compresa la memoria): un canale audiovisuale (analogico, processa gli stimoli in parallelo e attiva + aree) ed uno verbale (sequenziale). Fare attenzione alloverload cognitivo.

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6 6 LAMBIENTE INTEGRATO

7 7 IL TAGLIO IPERTESTUALE

8 8 IL TAGLIO SLIDE-SHOW

9 9 IL TAGLIO GIORNALISTICO

10 10 IL TAGLIO DOCU-FICTION

11 11 IL TAGLIO WEB 2.0

12 Come hanno risposto le scuole? Con creatività e competenza, nella maggior parte dei casi! Talvolta attivando risorse interne alla scuola, talvolta avvalendosi di esperti esterni, a cui, però non è stata delegata la REGIA della narrazione. Le tecniche sono servite da ispirazione, ma poi ciascuna scuola ha trovato la propria strada, magari integrando anche più di una tecnica (es. ipertesto + docufiction).

13 LE STATISTI CHE* * Totale: 53, censibili 49

14 14 Alcuni esempi: Verso senza zaino [docufiction] http://gold.indire.it/nuovo/esperienze/show-s.php?ObjectID=BDP-GOLD000000000021B1BA

15 15 Alcuni esempi: Angeli e Demoni nei Sibillini [ipertesto] http://www.icamandola.it/Gold/

16 16 Alcuni esempi: Mettici la testa [slide-show emotivo] http://gold.indire.it/goldvideo/watch2.php?v=KG4B35PE

17 17 Alcuni esempi: Ridere con le immagini [giornalistico] http://gold.indire.it/nuovo/esperienze/show-s.php?ObjectID=BDP-GOLD0000000000212B51

18 18 Alcuni esempi: La storia, la matematica, la storia della matematica [web 2.0] http://storymat.wikispaces.com/

19 19 Lambiente GOLD

20 20 COME INSERIRE LA PROPRIA ESPERIENZA

21 21 INSERIRE DAL LIVELLO REGIONALE

22 22 LA SCHEDA CATALOGO

23 Allegato n. 1: la descrizione/narrazione dellesperienza

24 24 Il contesto Qual è il contesto in cui prende luogo lesperienza descritta? Chi sono i protagonisti dellesperienza? Perché si sceglie proprio questa esperienza? In cosa consiste linnovatività? Dati di contesto: luoghi, aspetti socioculturali ed economici, familiari, ecc.; dati di contesto relativi alla scuola: zona in cui è situata, popolazione scolastica, livello socioculturale degli allievi e delle loro famiglie.

25 25 Il problema di partenza Qual è il problema che ha generato la necessità di affrontare il caso in questione? Erano già state tentate altre soluzioni? Chi si è attivato per risolvere il problema? Quali gli attori coinvolti? Quale il loro ruolo? Dati relativi al problema o alla situazione problematica di partenza.

26 26 Il percorso e i processi: il cuore della documentazione Le attività svolte (con particolare riguardo alle metodologie più innovative e agli strumenti più efficaci). Chi ha fatto che cosa e come? (e, se necessario, perché?) Rischi: dare per scontati momenti e spunti innovativi fondamentali; dedicare eccessivo spazio a informazioni non rilevanti. Come difendersi: attraverso la rilettura fatta da un collega estraneo al progetto.

27 27 Punti di forza/elementi di criticità La perfezione non esiste! Una documentazione utile è una documentazione onesta. Quali gli elementi più qualificanti dellesperienza? Quali i punti critici? Come si sono superati o come ci si propone di evitarli in futuro?

28 28 Valutazione Importanza dei risultati misurabili su due livelli: competenze educative apprese; miglioramento dellapprendimento degli studenti Quale limpatto sugli allievi? Quali nuove competenze sono state acquisite da voi docenti?

29 29 Sviluppi futuri previsti Lesperienza innovativa non deve rimanere unesperienza isolata e chiusa, ma si propone anzitutto di generare innovazione nella didattica quotidiana, sia nel territorio sia a livello nazionale (continuità + trasferimento). Quali idee, strumenti, azioni nasceranno dallanalisi del caso? Come si intende disseminare, valorizzare lo studio fatto?

30 30 Elementi di trasferibilità Le vostre esperienze sono utili a migliorare il lavoro con e di altri docenti e alunni. Quanto di quello che è stato realizzato può essere trasferito da altri colleghi in altre realtà? Quali consigli potete dare a chi volesse ripetere unesperienza come la vostra?

31 31 Strumenti e materiali trasferibili Segnalate eventuali link a materiali prodotti, disponibili on line Quali materiali possono interessare? Quelli prodotti dai docenti per: - progettare - insegnare - valutare

32 Allegato n. 2: Lo strumento didattico Alcuni esempi in GOLD

33 33 TIPOLOGIA n. 1 1) http://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD000000000018B9D4/pende.htmhttp://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD000000000018B9D4/pende.htm 2) http://www.pillastudents.altervista.org/http://www.pillastudents.altervista.org/ Loggetto consiste nella fruizione online del percorso didattico creato dal docente (gruppo di docenti) Viene fruito direttamente dagli alunni Presenta una guida per linsegnante Lintervento del docente per ladattamento non è oneroso Stimola lapprendimento percettivo-motorio

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38 38 Loggetto consiste nella messa a disposizione di materiale didattico online e non presenta alcuna indicazione duso (non ci sono esercizi suggeriti o percorsi ed attività didattiche che prevedano la mediazione da parte del docente (gruppo di docenti) Viene fruito direttamente dagli alunni e non ha alcun valore aggiunto rispetto al materiale online che si può reperire in Internet (testo erogativo) Non presenta una guida per linsegnante Se si intende impiegare il materiale in modo attivo lintervento del docente è necessario (predisposizione esercizi, attività ecc.) Stimola lapprendimento simbolico-ricostruttivo TIPOLOGIA n. 2 http://www.geocities.com/liceo_livio/archeo/iperaztec/precolombiani.htm

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40 40 http://www.majoranaorvieto.org/progetti/michelson/applet/interf.htm TIPOLOGIA n. 3 Loggetto consiste in un ambiente online messo a disposizione da un docente (gruppo di docenti) Consiste in una simulazione, in un micromondo, in un laboratorio online Necessita della mediazione del docente (non è un percorso strutturato) Non presenta una guida per linsegnante Lintervento del docente per ladattamento non è oneroso, ma è necessario che il docente strutturi un percorso, preveda unesercitazione ecc. Stimola lapprendimento percettivo-motorio

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42 42 Loggetto consiste nella messa a disposizione di strumenti, griglie di rilevazione, questionari ecc. Talvolta può essere fruito dagli alunni, talvolta serve al docente per valutare apprendimenti, motivazioni ecc. Non presenta una guida per linsegnante, la descrizione dellesperienza serve da cornice (alta dipendenza delloggetto dalla descrizione) Lintervento del docente per ladattamento è oneroso, a meno che non si trasferisca lesperienza così comè (caso raro, una contestualizzazione è quasi sempre necessaria); utili da stimolo, esempio ecc. Il tipo di apprendimento stimolato varia 1) http://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD000000000018FF6B/ogg.did.scheda%20lettura.dochttp://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD000000000018FF6B/ogg.did.scheda%20lettura.doc 2) http://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001DC2F7/FEEDBACK%20finale%20CLIL.dochttp://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001DC2F7/FEEDBACK%20finale%20CLIL.doc 3) http://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001DC2F7/QUESTIONARIO%20DI%20INGRESSO%20CLIL.dochttp://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001DC2F7/QUESTIONARIO%20DI%20INGRESSO%20CLIL.doc TIPOLOGIA n. 4

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46 46 1) http://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001EFD0B/oggetto%20didattico.dochttp://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001EFD0B/oggetto%20didattico.doc 2) http://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001E6B35/UDA-cl1.dochttp://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001E6B35/UDA-cl1.doc 3) http://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001ED3D7/ocarina.dochttp://gold.indire.it/datafiles/BDP-GOLD00000000001ED3D7/ocarina.doc TIPOLOGIA n. 5 Loggetto consiste nella messa a disposizione di una guida per linsegnante Non può essere fruito direttamente dagli alunni, ma serve al docente per strutturare una lezione, unattività, un esperimento Presenta una guida per linsegnante Lintervento del docente per ladattamento non è oneroso, a patto che lattività proposta sia trasferibile al nuovo contesto

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52 52 Tipologia di apprendimento stimolata Grado di mediazione del docente Destinatario (alunno; docente alunno) Lavoro dellalunno (autonomo o in gruppo) Utilizzo di nuove tecnologie … CARATTERISTICHE

53 53 Inserimento strumento didattico

54 54 Gli strumenti GOLD per la documentazione multimediale: MyGOLD MyGOLD è uno strumento per la realizzazione di ipertesti. La sua struttura semplice e lintuitività dellinterfaccia ne fanno uno strumento utile da usare anche per chi non è esperto di linguaggio html Accessibile con le stesse password di GOLD (dal Gold regionale) http://gold.indire.it/nazionale/regionale/tosca na/index.htmhttp://gold.indire.it/nazionale/regionale/tosca na/index.htm

55 55 Gli strumenti GOLD per la documentazione multimediale: GoldVideo GOLDVideo è uno strumento per la gestione dei video educativi. Consente di costruire anche un archivio interno alla scuola, dunque non visibile ad altri. Accessibile con le stesse password di GOLD (dal Gold regionale) http://gold.indire.it/nazionale/regionale/tosca na/index.htmhttp://gold.indire.it/nazionale/regionale/tosca na/index.htm

56 56 COPYRIGHT e PRIVACY La documentazione multimediale rappresenta sicuramente unopportunità, in termini di comunicazione e di efficacia del messaggio, ma presenta anche degli aspetti di cui bisogna essere consapevoli. Bisogna infatti fare attenzione al problema del copyright del materiale che utilizziamo (immagini, audio, video ecc.) e alla privacy dei soggetti interessati (nel caso di riprese dal vivo, identificazione di minore ecc.)

57 57 Simbolo/iClaimNome breveDescrizione Attribuzione (en: attribution) byDevi riconoscere la paternità dell'opera all'autore originale Non commerciale (en: non commercial) ncNon puoi utilizzare quest'opera per scopi commerciali; Non opere derivate (en: non derivative work) ndNon puoi alterare, trasformare o sviluppare quest'opera; Condividi allo stesso modo (en: share alike) saSe alteri, trasformi o sviluppi quest'opera puoi distribuire l'opera risultante solo per mezzo di una licenza identica a questa. Questo simbolo, con numerose varianti grafiche, indica che allopera è associata una licenza CC. Lutente dovrà poi leggere quali clausole sono combinate tra loro. Le Licenze Creative Commons http://www.indire.it/lucabas/lookmyweb/templates/up_files/gold//articoloCC.pdf

58 58 il sito di TV5il sito di TV5, emittente televisiva internazionale, offre alcune delle sue numerose risorse sotto licenze CC. In particolare, la mediateca offre risorse utili allinsegnamento/apprendimento, quali suoni, immagini, video e piccole animazioni in Flash.mediateca Flikr (ricerca avanzata)Flikr (ricerca avanzata): il portale Flickr raccoglie immagini con licenze diverse, molte delle foto che si posso consultare, in realtà, sono protette da copyright. Utilizzando la form di ricerca avanzata, però, è possibile isolare solo le immagini con licenze CC, essendo sicuri, quindi, di poterle utilizzare con tranquillità. Si consiglia tale modalità di ricerca, facendo attenzione ad apporre il flag al simbolo con la doppia "c". DIADIA: banca dati di immagini ad una buona risoluzione (72dpi) disponibili per gli utenti che ne fanno un uso educativo, didattico o culturale. Nelle condizioni di utilizzo sarà presto espressa la licenza CC specifica. La banca dati contiene circa 20.000 immagini di aree tematiche diverse; curata da Indire. Indire CNICE -banco de imaginesCNICE -banco de imagines: banca dati di immagini con licenze cc, circa 50.000, su varie tematiche. Curata dal Ministero della Pubblica Istruzione spagnolo. Alcuni siti da cui attingere Immagini

59 59 JamendoJamendo, sito di musica scaricabile in formato per lettore mp3 e IPod; SoundTransitSoundTransit, sito di brani musicali scaricabili in vari formati; CCmixterCCmixter (figura 5), sito che mette a disposizione brani musicali, strumentali e non, sotto licenze, che è possibile scaricare sotto licenze CC. CNICE, audioCNICE, audio: banca dati di suoni spagnola curata dall'Istituto della scienza, della tecnica e dell'educazione del Ministero della Pubblica Istruzione spagnolo. Recensito dagli utenti come un'ottima risorsa. Alcuni siti da cui attingere Musica e suoni

60 60 Privacy Come comportarsi Per procedere alla pubblicazione del materiale documentale (video, immagini, ecc.) la scuola deve acquisire lautorizzazione alla pubblicazione del materiale, avendo cura di specificare in quale contesto e per quali finalità tale operazione viene messa in atto. [usare fac simile fornito] Lautorizzazione alle riprese deve essere autorizzato anche dal dirigente scolastico http://gold.bdp.it/nazionale/content/index.php?action=read_cnt&id_cnt=5196

61 61 In ogni caso, dopo aver acquisito le dovute autorizzazioni, si potranno seguire anche le seguenti indicazioni per il rispetto della privacy: - evitare di identificare lalunno con nome e cognome (si possono usare al limite le iniziali oppure un nome fittizio); - evitare di identificare la classe: mentre il livello scolastico ha senso esplicitarlo (farà differenza se ci troviamo in una scuola primaria al primo o al secondo anno) non ha senso indicare la classe (I A, I B ecc.); - evitare di riprendere dati sensibili (elementi che forniscono informazioni su quella tale persona in merito di salute, religione ecc.). Privacy Come comportarsi

62 62 Il nuovo portale GOLD http://gold.indire.it/gold2/

63 63 Valutazione Sul sito sono esplicitati i criteri di valutazione delle esperienze (cfr. Griglia di valutazione) e le modalità: regionale + nazionale Riferimenti: http://gold.indire.it/gold2/content/index.php?action=read_sezione&id_cnt=6795 &tpl=rosso La griglia: http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/ GOLD_2009///grigliagold2009.doc http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/ GOLD_2009///grigliagold2009.doc

64 64 Scadenza La scadenza per partecipare a GOLD 2009 è il 15 giugno. Il finanziamento sarà di 1.000 per le pratiche selezionate a livello nazionale e di ulteriori 2.000 (in media) per la multimedializzazione.

65 65 Silvia Panzavolta Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dellAutonomia Scolastica – ex INDIRE Contatti: s.panzavolta@indire.it Credits: Le immagini sono state tratte da: Dia, www.indire.it/dia Banco de imágenes y sonidos, http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/ s.panzavolta@indire.itwww.indire.it/dia http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/ Grazie dellattenzione!