1 DOCUMENTAZIONE TRA CONTESTI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE UN'ESPERIENZA DI DOCUMENTAZIONE GENERATIVA.

Presentazione sul tema: "1 DOCUMENTAZIONE TRA CONTESTI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE UN'ESPERIENZA DI DOCUMENTAZIONE GENERATIVA."— Transcript della presentazione:

1 1 DOCUMENTAZIONE TRA CONTESTI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE UN'ESPERIENZA DI DOCUMENTAZIONE GENERATIVA

2 2 I docenti oggi sanno bene quanto sia importante determinare i contesti d'apprendimento, gli elementi che determinano il successo di un apprendimento significativo quali caratteristiche dovrebbero avere l'ambiente d'apprendimento e le modalità d'apprendimento.

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5 5 DA MACROUNITA' A MICROUNITA' MICROUNITÀ DI LAVORO DA SPERIMENTARE IN CLASSE,

6 6 SPOSTARE IL FOCUS D'ATTENZIONE DAL CONTENUTO ALLE ATTIVITÀ CONCENTRARSI SU QUALI PROCESSI FAVORISCANO UN APPRENDIMENTO SIGINIFICATIVO, IDENTIFICARE QUALI SIANO GLI ELEMENTI ED I PASSAGGI PIÙ IMPORTANTI DA DOCUMENTARE ALL'INTERNO DI UN CURRICOLO BREVE PER SOSTENERE E SVILUPPARE REALI COMPETENZE DIVENTA IMPORTANTE ALLORA...

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8 8 Abbiamo scelto un modello che in qualche modo potesse essere utile agli stessi docenti, sia a livello di condivisione, sia a livello di metariflessione sui processi attivati all'interno del segmento di lavoro individuato. E' stato scelto quindi un modello di "sceneggiatura" già da me ampiamente utilizzato anche dall'INDIRE all'interno del Piano di formazione LIM e che, sempre insieme ai docenti, è stato modificato e adattato alle esigenze specifiche di questa azione. Non progettare... ma "Sceneggiare” un’unità di lavoro"Sceneggiare” un’unità di lavoro

9 9 Attraverso questo tipo di "modellizzazione", si cerca di focalizzarsi maggiormente sui processi e sugli strumenti utilizzati. si cerca di fare attenzione a distinguere tra azioni compiute dal docente e azioni compiute dagli alunni, verificare la reale interattività e il reale contributo agito e portato da parte degli alunni si stimolano i docenti ad osservare le ricadute all'interno di ogni step di lavoro Ecco perchè stendere, alla fine di ogni step, un semplice diario di bordo narrativo, sia da parte del docente, sia da parte degli alunni, in modo assolutamente libero e spontaneo. I docenti, infatti, hanno elaborato diversi tipi di diario di bordo ed hanno stabilito anche diverse modalità di documentazione a questo riguardo, in funzione delle età degli alunni e delle situazioni di contesto individuate all'interno della propria classe.