COMPETENZE- ABILITA’- CONOSCENZE. LIVELLI DELLE COMPETENZE.

Presentazione sul tema: "COMPETENZE- ABILITA’- CONOSCENZE. LIVELLI DELLE COMPETENZE."— Transcript della presentazione:

1 COMPETENZE- ABILITA’- CONOSCENZE. LIVELLI DELLE COMPETENZE.
Istituto Comprensivo Scuola Media Statale Consortile “E. Galvaligi” di Carnago – Oggiona con S. Stefano – Solbiate Arno Via Per Carnago, 16 – Solbiate Arno (VA) Tel. e Fax: Materiale elaborato dalla commissione Curricolo/Valutazione Scuola Primaria e Scuola Secondaria I grado. CURRICOLO: COMPETENZE- ABILITA’- CONOSCENZE. LIVELLI DELLE COMPETENZE. CERTIFICAZIONI. VALUTAZIONE APPRENDIMENTI.

2 FONTI Indicazioni nazionali per il curricolo Convegni, seminari
Corsi di formazione Materiale POSEIDON Normativa vigente OCSE-PISA Testi sul Curricolo tratti dal Web Bibliografia

3 SCUOLA SECONDARIA I grado ITALIANO LEGGERE
Esempio di curricolo SCUOLA SECONDARIA I grado ITALIANO LEGGERE

4 LEGGERE PER SCOPI DIVERSI COMPETENZA : Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale, le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionale allo scopo. ABILITA’ classe prima classe seconda classe terza Comprende in modo globale testi di tipo narrativo, descrittivo, espositivo e poetico. Comprende gli elementi analitici di testi narrativi, descrittivi, poetici e regolativi. Legge testi complessi di vario tipo appartenenti alla produzione letteraria e non, operando confronti ed esprimendo valutazioni personali.

5 DESCRIZIONE ABILITA’ classe prima
Legge fiabe, favole, miti, brani epici, racconti per: comprendere la trama e riconoscere le sequenze temporali; individuare i personaggi e riconoscerne il ruolo; individuare i riferimenti geografici e culturali di un mito riconoscere il messaggio esplicito e in forma guidata, anche quello simbolico del mito confrontare miti di di popoli diversi; riconoscere le caratteristiche strutturali ed espressive del testo epico; parafrasare brani epici; riconoscere le caratteristiche formali della poesia e saperne riprodurre alcuni elementi.

6 Esempio LIVELLI DI COMPETENZA CLASSE PRIMA LIVELLO BASE
Comprende il significato globale di semplici testi orali. Usa in modo semplice il registro linguistico per la comunicazione orale. Legge ad alta voce rispettando la punteggiatura e comprende gli elementi minimi di un testo scritto. Produce testi semplici e globalmente corretti secondo modelli appresi. Riconosce le principali strutture morfologiche.

7 LIVELLO INTERMEDIO Comprende il significato di semplici testi orali e ne individua le informazioni principali. Usa in modo chiaro il registro linguistico per la comunicazione orale. Legge ad alta voce in modo corretto e comprende le informazioni esplicite di un testo scritto. Produce testi chiari e lineari rispettando le strutture morfosintattiche. Riconosce e analizza le principali strutture morfologiche.

8 LIVELLO AVANZATO Comprende messaggi di vario tipo cogliendo informazioni esplicite e implicite. Usa in modo corretto il registro linguistico per la comunicazione orale. Legge ad alta voce con intonazione e coglie le informazioni esplicite e implicite di un testo scritto. Produce testi chiari e organici rispettando le strutture morfosintattiche e usando un lessico appropriato. Riconosce e analizza in modo sicuro e autonomo le strutture morfologiche

9 VALUTAZIONE finale degli alunni che presentano insufficienze:
Predisposizione di prove per accertare il raggiungimento del livello base, facendo riferimento al curricolo delle competenze.

10 Esempio di certificazione delle competenze al termine della classe terza:ITALIANO
Livello base Livello medio Livello eccellente Comprende il significato globale di testi orali. Usa in modo semplice il registro linguistico per la comunicazione orale. Riconosce le informazioni essenziali di un testo scritto e decodifica il relativo messaggio. Produce testi globalmente corretti dal punto di vista grammaticale e sintattico secondo modelli appresi. Riconosce le principali strutture e funzioni linguistiche. Comprende il significato globale di testi orali rielaborando le informazioni in modo chiaro. Usa in modo corretto il registro linguistico per la comunicazione orale. Riconosce i vari tipi di testo, individuandone le informazioni esplicite e implicite. Produce testi chiari e corretti dal punto di vista grammaticale e sintattico secondo modelli appresi. Riconosce e analizza le funzioni degli elementi strutturali di un discorso. Comprende il significato globale di testi orali rielaborando le informazioni in modo chiaro e personale. Usa in modo corretto, funzionale ed efficace il registro linguistico per la comunicazione orale. Analizza la struttura logico-concettuale di un testo valutandolo criticamente. Produce testi chiari e corretti. Comunica in modo personale esperienze e conoscenze, esprime giudizi esplicitando il proprio punto di vista e portando argomentazioni appropriate. Analizza e applica le strutture morfo-sintattiche della lingua. 

11 Parametri per la valutazione di verifiche oggettive e non con indicazioni per la valutazione finale
Conoscenze Competenze Abilità Voto in decimi Complete e approfondite Affronta autonomamente anche compiti complessi, applicando le conoscenze in modo corretto e personale dimostrando capacità di interpretazione e rielaborazione Comunica in modo efficace ed articolato; è autonomo ed organizzato; collega conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari; analizza documenta il proprio lavoro; cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove 10 9,5 9 Sostanzialmente complete Affronta compiti anche complessi in modo adeguato Comunica in maniera chiara e appropriata; ha una propria autonomia di lavoro; analizza in modo complessivamente corretto, compie alcuni collegamenti e sa rielaborare le conoscenze 8,5 8 Conosce gli elementi fondamentali   Esegue correttamente compiti semplici; affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze Comunica in modo adeguato, anche se semplice; esegue correttamente in forma guidata; comprende gli aspetti fondamentali, ma incontra difficoltà nei collegamenti 7,50 7 Complessivamente accettabili (essenziali) pur con qualche incertezza Esegue semplici compiti senza errori sostanziali; affronta compiti più complessi con incertezza Comunica in modo semplice; in forma guidata coglie gli aspetti fondamentali 6,5 6 Incerte ed incomplete Solo se guidato arriva ad applicare le conoscenze minime; Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha difficoltà a cogliere i nessi logici e quindi ha difficoltà di analisi 5,5 5 Frammentarie e gravemente lacunose Non riesce ad eseguire semplici operazioni neanche in forma guidata commette gravi errori anche nell’eseguire semplici esercizi Comunica in modo decisamente stentato e improprio; Ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali 4,5 4 Nessuna 3