Schemi Mappe Conoscenze

Presentazione sul tema: "Schemi Mappe Conoscenze"— Transcript della presentazione:

1 Schemi Mappe Conoscenze
Paola Limone – Progetto Scuola Digitale Piemonte [ 1

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3 http://cmapspublic2. ihmc

4 Schema a sintassi libera
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5 Schemi a sintassi libera - caratteristiche
Assenza di regole di composizione logico- visiva predefinite Massima adattabilità al contesto Sintassi costruita “in progress” Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili 4

6 Schemi a sintassi libera - scopo
Rappresentazione di materiali informativi e di apprendimento con cui ci si misura per la prima volta È lo schema più usato e comprensibile da chi lo realizza ma non dagli altri Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili 4

7 Mappa mentale 4

8 Una mappa mentale è una forma di rappresentazione grafica del pensiero teorizzata dal cognitivista inglese Tony Buzan, a partire da alcune riflessioni sulle tecniche per prendere appunti.

9 Mappe mentali (mind maps) - caratteristiche
Modello visivo a raggiera Principio associazionista Gerarchia di contesto Forte connotabilità grafica Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili 4

10 Mappe mentali (mind maps) - scopo
Rappresentazione di “idee” già appartenenti al patrimonio cognitivo Brainstorming Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili 4

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12 Mappa concettuale 4

13 Slide allegate al libro

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15 La mappa concettuale è uno strumento grafico per rappresentare informazione e conoscenza, teorizzato da Joseph Novak negli anni settanta. Le mappe servono per rappresentare in un grafico le proprie conoscenze intorno a un argomento secondo un principio cognitivo di tipo costruttivista, per cui ciascuno è autore del proprio percorso conoscitivo all'interno di un contesto, e mirano a contribuire alla realizzazione di apprendimento significativo, in grado cioè di modificare davvero le strutture cognitive del soggetto e contrapposto all'apprendimento meccanico, che si fonda sull'acquisizione mnemonica.

16 Dipendenza da domanda focale
Mappe concettuali (concept maps) - caratteristiche Dipendenza da domanda focale Principio connessionista (relazioni tra concetti) Obbligo di etichettare le relazioni Criterio di inclusione relativa Relazioni trasversali Vocazione proposizionale Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili 4

17 Mappe concettuali (concept maps) - scopo
Rappresentazione e definizione consapevole di reti di relazioni tra concetti in momenti significativi di un percorso di apprendimento Intenzionale distanziamento cognitivo per la visione di insieme delle conoscenze acquisite Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili 4

18 CONCETTO Unità semantica di un campo di conoscenza dato e canonizzato,
isolabile, autosufficiente, ridotta ai minimi termini, in grado di evocare/indurre un’immagine mentale, non più scomponibile in rapporto con la domanda focale Esempi: Associazione associazione professionale associazione professionale democratica Marco Guastavigna – Graficamente, Modelli e tecniche per rappresentare, apprendere, elaborare – Editore Carocci- Collana I tascabili

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20 Mappe strutturali Slide allegate al libro

21 Mappe strutturali – strutture diverse

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23 Mappe strutturali - caratteristiche
Vengono costruite dal testo, quindi hanno una struttura oggettiva • Vengono visualizzate con delle immagini • Si sviluppano a partire da un tema • Sono finalizzate a verificare le conoscenze Slide allegate al libro

24 Mappe strutturali - scopo
È compito del docente mettere in evidenza i nodi e i legami forti, la struttura del messaggio e di un argomento è compito del discente sviluppare e approfondire nodi e legami per trovare un proprio stile di apprendimento. Le mappe strutturali permettono agli studenti di orientarsi più facilmente nello studio e di aver ben chiaro “ciò che si deve sapere”, “ciò che l’insegnante si aspetta che si sappia”. Slide allegate al libro

25 Supermappe Cmap Freemind

26 Tutorial in pdf su Free Mind
Video tutorial su Free Mind Guida su Cmap Tools Slide allegate al libro

27 FILMATO

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29 laboratorio scientifico Progetti "Scienza in rete” e "Mappe gemelle"
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30 Slide allegate al libro
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