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Didattica e Simulazione nell’ insegnamento della Medicina
Gaetano Perchiazzi, MD, PhD Dipartimento delle Emergenze e dei Trapianti d’Organo Sezione di Anestesiologia e Rianimazione Università degli Studi di Bari
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E’ sempre possibile? Percorso formativo Conoscere Letture, lezioni
Avere visto fare Frequenza in reparti, ambulatori Sapere Fare Pazienti E’ sempre possibile?
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Il costo del saper fare Misurazione della pressione arteriosa il paziente si spazientisce Iniezione intramuscolare dolore, lesione locale Procedure salvavita ?
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Importanza della Didattica del saper fare
Apprendimento veloce e rischio clinico Le Scuole di Specializzazione dopo la riforma: segreterie di attività assistenziali?
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Il caso delle procedure rianimatorie di base ed avanzate
Stress the concept Il caso delle procedure rianimatorie di base ed avanzate
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Cosa dovrebbe saper fare un medico?
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Quanto bene bisogna saper fare ?
Il caso dell’ ACLS
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Algoritmo di ACLS Mesencefalizzare la procedura…
per lasciare il cervello libero di pensare alla diagnosi differenziale
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Come si fa? si usa un modello
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Il modello La rappresentazione del fenomeno biologico attraverso un modello, sottende un quesito […] delimitare ciò che si vuole studiare e […] scegliere le grandezze da implementare. Bisogna, definire lo 'scenario', ovvero: "l'insieme delle grandezze e dei tipi di interazione primaria e secondaria ritenuti rilevanti nel caso in esame " L'incompletezza è una caratteristica fondamentale del modello e permette di prescindere, da tutto ciò che non è strettamente determinante nella generazione del fenomeno oggetto di analisi. Ciò permette di studiare i fenomeni 'depurandoli' dal cosiddetto 'rumore biologico'.
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Il simulatore come modello della realtà
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Simulazioni Microsimulazioni scenari interattivi via software
Macrosimulazioni scenari interattivi con attività pratiche
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BLS & Defibrillatore
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ACLS
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