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A scuola con il corpo Educare il bambino attraverso il movimento
di Elisa Fabemoli
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Corpo, movimento e apprendimento: quale relazione?
L’attività motoria e la psiche rappresentano l’espressione unitaria della relazione fra l’individuo e l’ambiente (Wallon e Piaget). Il corpo è la condizione necessaria dell’esperienza (Merleau Ponty). I processi mentali sono modellati dal corpo e dalle esperienze percettivo-motorie, che sono il risultato dei movimenti del corpo nel mondo circostante e dell’interazione con esso (embodied cognition).
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Apprendere attraverso il corpo e il movimento
Dimensione psichica e dimensione motoria sono espressioni bipolari di un medesimo processo: non si tratta di educare il movimento, ma di educare attraverso il movimento (Le Boulch) “Prima della consapevolezza mentale di avere un corpo, il bambino è un corpo: un corpo che sente e conosce sperimentandosi” (Gamelli) L’esempio di un progetto: Scuola in movimento Disponibilità per consulenze e progetti Per info:
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