Circoli di apprendimento Modulo 5(scheda 2

Presentazione sul tema: "Circoli di apprendimento Modulo 5(scheda 2"— Transcript della presentazione:

1 Circoli di apprendimento Modulo 5(scheda 2
Circoli di apprendimento Modulo 5(scheda 2.1) Che cosa significa collaborare? E’ diverso collaborare da cooperare?

2 Collaborazione e Cooperazione sono sinonimi?
I due termini, sebbene vengano spesso usati indifferentemente, hanno in realtà significati diversi e, nella letteratura internazionale sull’apprendimento, i concetti non sono ancora ben definiti e non vi è un accordo univoco sui due termini 20/05/2003 PABB Buccellato Lidia

3 Collaborazione e Cooperazione sono sinonimi?
Secondo Trentin La collaborazione è il processo in cui ciascun componente del gruppo lavora su ognuna delle parti del compito complessivo La cooperazione è un processo in cui ciascun componente del gruppo esegue un compito specifico 20/05/2003 PABB Buccellato Lidia

4 Collaborazione e Cooperazione sono sinonimi?
Secondo Calvani Collaborazione: una situazione in cui più soggetti entrano in un rapporto di sostegno e reciprocità Cooperazione: quelle forme di collaborazione più strutturate e finalizzate al conseguimento di un obiettivo comune 20/05/2003 PABB Buccellato Lidia

5 Collaborazione e Cooperazione sono sinonimi?
La collaborazione può essere intesa come una situazione, essenzialmente “centrifuga”, prevalentemente di scambio e aiuto reciproco in cui ognuno ha un proprio spazio individuale di inserimento, e anche una certa libertà di divergere dal tema, senza collidere con gli altri La cooperazione si configura come una situazione, essenzialmente “centripeta”, esige che ciascuno con ruoli e funzioni meglio definiti, selezioni solo ciò che è funzionale al raggiungimento di uno stesso unico obiettivo 20/05/2003 PABB Buccellato Lidia

6 Apprendimento Collaborativo o Cooperativo?
Il sistema collaborativo è centrato sullo studente. Utilizza strutture basate su attività che prevedono la partecipazione attiva del discente e l’interazione tra pari, per raggiungere un obiettivo comune. Il docente assegna semplicemente l’oggetto su cui sviluppare le proprie discussioni e riflessioni; il gruppo lavora condividendo le risorse che ogni componente possiede. Il sistema cooperativo è un sistema più direttivo e più controllato dal docente. Il docente, per realizzare un prodotto (una dispensa, una ricerca…), assegna ad ogni componente di un gruppo un compito specifico. Al gruppo infine viene assegnato il compito di produrre un documento comune. 20/05/2003 PABB Buccellato Lidia

7 Collaborative Learning
rispetto delle abilità rispetto dei contributi individuali equa ripartizione dell’autorità Collaborative Learning accettazione di responsabilità 20/05/2003 PABB Buccellato Lidia

8 fattori determinanti il successo
competenza del gruppo creazione e manipolazione di spazi condivisi fattori determinanti il successo obiettivo condiviso e compreso mutuo rispetto e fiducia reciproca 20/05/2003 PABB Buccellato Lidia

9 In Rete: Collaborazione o Cooperazione?
Sicuramente in Rete è più facile perseguire attività collaborative in quanto implicano meno vincoli rispetto ad attività cooperative. Queste ultime richiedono decisioni già assunte: Contrattazione-scelta del tema del progetto Individuazione di un coordinatore Indicazioni di un editor che apporti le correzioni Impalcature tecnologiche più strutturate ………….. Aspetti che, se devono essere decisi in rete, possono comportare un numero davvero complesso di interazioni, spesso difficili da gestire. ….. “cooperazione in rete è dunque tanto più proponibile quanto più si ha a che fare con soggetti adulti, già adeguatamente orientati ad uno stesso fine condiviso.” 20/05/2003 PABB Buccellato Lidia

10 Apprendimento collaborativo in rete
L’ambiente on line è particolarmente adatto agli aspetti dell’apprendimento collaborativo che enfatizzano l’interazione di gruppo. Esso non è soltanto un mezzo per la trasmissione d’informazioni: è in realtà uno strumento che facilita la condivisione della conoscenza. Il sistema tiene in memoria attività, conversazioni come risorse che tutti i membri del gruppo possono consultare in qualsiasi momento. La costruzione della conoscenza avviene mentre gli studenti analizzano i problemi, esaminano le argomentazioni, esprimono pareri e sollevano domande e dubbi. La collaborazione contribuisce a migliorare il livello di apprendimento attraverso la ristrutturazione cognitiva o la risoluzione del conflitto: il contatto con differenti prospettive porta ad una comprensione nuova. 20/05/2003 PABB Buccellato Lidia