Progetto “NUOVE TECNOLOGIE E DISABILITA’” CTS – I.C. Aristide Leonori

Presentazione sul tema: "Progetto “NUOVE TECNOLOGIE E DISABILITA’” CTS – I.C. Aristide Leonori"— Transcript della presentazione:

1 Progetto “NUOVE TECNOLOGIE E DISABILITA’” CTS – I.C. Aristide Leonori

2 IL FUNZIONAMENTO DEL CTS
Che cosa è il CTS? A cosa serve il CTS ? Linee di sviluppo

3 Che cosa è il CTS ? Il CTS è uno dei risultati di una serie di interventi messi in atto dal M. I.U.R grazie ai fondi ottenuti nel 2005, per la rea-lizzazione del progetto “Nuove Tecnologie e Disabilita”, al fine di valorizzare il ruolo che le Nuove Tecnologie possono avere nell’inte-grazione scolastica degli studenti disabili.

4 A cosa serve il CTS ? Offre un servizio sul territorio e si rivolge a

5 Linee di sviluppo A breve termine (Giornata dedicata alle NTD)
A lungo termine (Rete Territoriale- Rete CTS)

6 Quadro di insieme del progetto NTD
Azione 1 Ricerca sulle tecnologie disponibili e sulle esperienze condotte Azione 2 Realizzazione di un Sistema di Condivisione e Gestione delle Conoscenze Azione 3 Accessibilità del software didattico Azione 4 Rete territoriale di supporto Azione 5 Interventi locali di formazione Azione 6 Progetti di ricerca per l'innovazione Azione 7 Intervento per gli alunni con dislessia

7 Azione 1 Ricerca sulle tecnologie disponibili e sulle esperienze condotte
Raccogliere, anche a livello internazionale, ogni informazione possibile sulle migliori pratiche e su strumenti, processi, esperienze relative all'uso delle tecnologie per l'integrazione di alunni disabili nella scuola. L’azione 1 è affidata all’INDIRE

8 Azione 2 Realizzazione di un Sistema di Condivisione e Gestione delle Conoscenze
Organizzare un servizio permanente in grado di conservare e diffondere il patrimonio di conoscenze del progetto. Organizzare il servizio di informazione e supporto a livello nazionale per le scuole e le famiglie e per i Centri Territoriali. Anche l’azione 2 viene gestita dall’INDIRE con il potenziamento del portale Handitecno.

9 Azione 3 Accessibilità del software didattico
Obiettivo fondamentale : Favorire la cultura dell’integrazione dei disabili attraverso la conoscenza e diffusione dei parametri di accessibilità contenuti nella Legge 4/2004, art. 5

10 Azione 3 Accessibilità del software didattico
Strategie Sensibilizzare e informare le scuole. Promuovere esperienze innovative sulla produzione da parte delle scuole di documenti e unità didattiche multimediali accessibili a tutti. Attivare un servizio informativo sull'accessibilità degli strumenti informatici di uso didattico anche con la valutazione del software in commercio. Sulle parole Sensibilizzare fare link con diap. 11

11 Azione 4 Rete territoriale di supporto
Funzionamento dei CTS Secondo i dati nazionali del primo monitoraggio, operano a vario titolo presso i CTS quasi 300 persone L’azione 4 è affidata alle singole Direzioni Regionali Sono stati istituiti n° 7 CTS nella Regione Lazio

12 Azione 5 Interventi locali di formazione
Obiettivo fondamentale: Attivare sul territorio iniziative di formazione sull’uso corretto delle tecnologie rivolte agli insegnanti e agli altri operatori scolastici, nonché ai genitori e agli stessi alunni disabili L’azione 5 è affidata alle singole Direzioni Regionali

13 Azione 6 Progetti di ricerca per l'innovazione
Attivare la ricerca per: individuare soluzioni efficaci ad alcuni problemi relativi all'uso delle tecnologie in alcune specifiche attività scolastiche che risultano ancora insoluti o non risolti in modo davvero soddisfacente elaborare strumenti automatici per convertire e personalizza-re i libri di testo in formato digitale da fornire agli alunni con disabilità secondo l’art. 5 della L . 4/2004 elaborare strategie innovative per migliorare, per mezzo delle tecnologie, il coinvolgimento degli alunni con disabilità in tutte le attività scolastiche

14 Azione 7 Intervento per gli alunni con dislessia
Estendere alle rimanenti regioni d'Italia il piano di formazione per i referenti di istituto sui DSA già realizzato in 6 regioni. Attivare un servizio on-line di supporto continuativo per i docenti già formati.

15 Obiettivi trasversali del CTS “I.C. A. LEONORI”
Garantire la fruizione delle tecnologie a tutti gli alunni con disabilità del territorio, per poterle usare come strumenti personali per l'autonomia e l'integrazione. Attivarsi affinché tutte le attività informatiche che si svolgono a scuola tengano conto delle esigenze degli alunni con disabilità e della loro integrazione. Fornire assistenza didattica aiutando le scuole ad utilizzare lo strumento in modo efficace in tutte le attività scolastiche Curare con la scuola l’addestramento iniziale dello studente e seguirlo nelle azioni successive volte ad accrescere le sue competenze

16 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Consultazione Consulenza Formazione
    Risorse strumentali     Risorse umane Premessa Premessa su freccia link a dp.3 Consultazione ---- link a dp.6 Consulenza ---- link a dp.7 Formazione ---- link a dp.13 Fasi e tempi di realizzazione---- link a dp.16

17 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Premessa a Consultazione e Consulenza:
La consultazione e la consulenza saranno offerte a tutte le scuole della Provincia, mediante l’apertura di uno sportello sia in presenza che a distanza Oggetto: hardware, software e le metodologie utilizzabili nel contesto scolastico richiedente, in base alle specifiche problematiche poste dal progetto d’integrazione dell’alunno interessato (Coordinamento con il percorso compensativo messo in atto dalla Asl).

18 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Premessa a Consultazione e Consulenza
Costituzione di una banca dati software, hardware e ausili. Concessione degli strumenti hardware, software e degli ausili alle scuole richiedenti, previa contratto, per l’intero/parte anno scolastico in comodato d’uso. La finalità preminente è quella di concentrare le risorse provinciali, in termini di sussidi e ausili, presso il CST con l’obiettivo di razionalizzare l’uso e la gestione degli stessi.

19 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Consultazione:
a. In sede mediante la consultazione dei sw e dei percorsi metodologici già attuati dalle varie scuole b. Via internet collegandosi al sito del centro ed avendo la possibilità di visionare la totalità dei materiali locali e nazionali presenti sull’argomento. Le varie scuole potranno inoltre proporre le proprie esperienze metodologiche e didattiche d’integrazione, che verranno incluse nelle sezioni corrispondenti, al fine di renderle disponibili per la consultazione. Documentazione …….. Il gruppo di lavoro del CST si impegnerà a documentare, mediante un Convegno Annuale, le attività di Consulenza, di Consultazione e di incremento della Banca Dati Computerizzata del Centro. Il Convegno costituirà anche un punto d’incontro e di fusione dell’esperienze scolastiche ed ASL, in termini di Integrazione su base Tecnologica, al fine di rendere sempre più efficienti ed efficaci i percorsi d’integrazione nel sociale e nella scuola.

20 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Consulenza:
a.   Docenti curricolari e di sostegno b.  Alunni della classe e alunno in situazione di handicap c.   Operatori ASL e Comunali/Provinciali d.  Genitori/Associazioni di genitori e.   Enti e Istituzioni

21 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Consulenza :
a.   Docenti curricolari e di sostegno: circa le tematiche pedagogiche implicate nel processo d’integrazione, con particolare attenzione alle metodologie Indicazione dei tipi di sw ed hardware (in collaborazione con la ASL RMD) utili al Piano Educativo Individualizzato dell’alunno in situazione di handicap. Presentazione delle ricerche, dei centri di studio, delle attività svolte e delle indicazioni Bibliografiche (collegamento con il Centro di Documentazione sulle Difficoltà d’Apprendimento ) utili al caso.

22 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Consulenza:
b. Alunni della classe e alunno in situazione di handicap: mediante la prova dei software e degli hardware dedicati, sia presso l’ausilioteca che presso la scuola frequentata con l’apporto di PC portatili adeguatamente configurati e di proprietà dell’ausilioteca.

23 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Consulenza: c. Operatori ASL:
circa gli aspetti specifici dei sw e degli hw che li possono interessare nel loro rapporto educativo con l’alunno. d. Genitori e Associazioni di Genitori: in riferimento all’utilizzo domestico, comunicativo e d’apprendimento che molti sw e ausili permettono, con particolare attenzione agli sviluppi della ricerca tecnologica.

24 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Consulenza: e. Enti e Istituzioni:
realizzazione di percorsi educativi o attività di formazione indirizzati a soggetti in situazione di handicap.

25 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Formazione v Docenti:
Indirizzata ai referenti della rete CTS circa le conoscenze e le competenze utili alla definizione di un supporto tecnologico (hw o sw) mirato alla compensazione e/o al recupero di situazioni di disabilità di diversa entità.

26 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA - Formazione
v    Alunni: Rivolta agli alunni disabili per la personalizzazione e l’uso di hw e sw. Famiglie: Potenzialità degli ausili tecnologici ai fini dello sviluppo generalizzato dell’individuo. Addestramento all’uso delle attrezzature e dei sw. Rete territoriale: Referenti delle varie associazioni e istituzioni .

27 C T S I.C. A. LEONORI – ROMA Formazione Ambiti d’intervento:
a. Metodologico: Metodologie d’utilizzo delle tecnologie in classe b. Tecnologico: Presentazione delle caratteristiche hw e sw utilizzabili nelle varie tipologie di disabilità. c. Pedagogico-Psicologico: Aspetti connessi all’uso dell’ausilio sia sw che hw in relazione al progetto di vita.

28 BREVE SITOGRAFIA UTILE

29 MATERIALE DISPONIBILE PRESSO IL CTS
Tachitoscopio Anastasis Super quaderno “ Super mappe “ Dislessia evolutiva Erickson Dislessia e trattamento sublessicale “ Sviluppare le abilità di letto-scrittura “ Dalla frase al testo “ Giocare con le parole “ Lettura sublessicale e analisi sillabica “ Lettura morfo-lessicale “ Divertirsi con l’ortografia “ Grammatica facile “

30 Comprensione del testo 1-2-3 Erickson
Produzione del testo scritto “ Matematica facilissima “ Il primo incontro con la matematica “ Memocalcolo “ Il mago dei numeri “ Risolvere problemi per immagini “ Calcolare a mente “