SIREF WINTER SCHOOL - I EDIZIONE ROMA, 21-22-23 marzo 2013 Le Opportunità di apprendere Competenze, Capacità e Formazione permanente Le politiche educative e formative alla luce dei nuovi scenari  Le politiche prescolastiche in una prospettiva di learnfare Le nuove competenze di attivazione individuale e sociale Chiara Urbani Dottorato in Scienze della Formazione e della Cognizione Dipartimento di Filosofia e Beni culturali Università degli Studi Ca’Foscari Venezia

Educazione prescolastica Perchè partire dall’educazione prescolastica? In prospettiva Lifelong: il primo step della formazione lungo l’intero arco dell’esistenza umana In prospettiva Lifewide: la partecipazione condivisa tra agenzie educative a strutturazione di un sistema formativo integrato Longlife learning Educazione prescolastica . Letteratura internazionale: tentativi di modellizzazione della realtà prescolare (Prescott, De Vries…) Tutte le ricerche studiate e analizzate come tentavi di modellizzazione nel libro di Gariboldi . Contesto non come ambiente-sfondo, ma come coevoluzione di individuo e ambiente (Zanelli, 2000). Il contesto si modifica continuamente per effetto delle azioni, delle aspirazioni, delle relazioni degli individui che vi operano; tale trasformazione influenza, a sua volta, l’agire e le intenzioni dei soggetti implicati Longwide learning

Il quadro europeo dell’educazione prescolastica SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013 Il quadro europeo dell’educazione prescolastica Da zero a tre anni Quattro anni Da tre a sei anni Media OCSE Media Italia

Finalità della ricerca sull’educazione prescolastica SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013 Finalità della ricerca sull’educazione prescolastica BISOGNO IDENTITA’ LIBERAZIONE dalla sfera del bisogno in senso AUTOREALIZZATIVO (transizione dal welfare al learnfare) A. Sen, 2000 QUALIFICAZIONE COME? Valutazione e accountability delle policies europee Rapporto OCSE sull’ECEC, 2009 Criteri di validazione delle agenzie formali/non formali/informali IRER, 2004 Criteri di valutazione/qualificazione delle esperienze realizzate A. Infantino, 2008

casda ...alle policies più recenti: Quale PROSPETTIVA oggi? SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013 ...alle policies più recenti: Quale PROSPETTIVA oggi? Head start (HS) USA 1965 casda Early years evaluation (EYE) Canada 1971 I servizi educativi per la prima infanzia a carattere innovativo IRER Lombardia 2004 ...dalle prime esperienze.... In LOGICA di WELFARE STATE Come cambia la cura delll’infanzia. Un quadro comparativo dei servizi educativi e la cura per la prima infianzia, Report card UNICEF 2008 Educazioe e cura della prima infanzia in Europa: ridurre le disuguaglianze sociali e culturali Commissione Europea-Eurydice 2009 Una strategia per una crescita intelligente, sostenibile, e inclusiva Europa COM (2010a) 2020 Status and pedagogical task of preschool to be strengthened Sweden 2011 Il lavoro educativo con la prima infanzia. Tra progetto pedagogico e scelte organizzative Università Milano-Bicocca 2008

Variabili delle policies sull’educazione prescolastica SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013 Variabili delle policies sull’educazione prescolastica Liberazione dell’occupazione femminile Creazione di nuovi settori di inestimento economico/produttivo Sostegno alla natalità per contrastare il decremento demografico Investimento sullo sviluppo infantile Uguaglianza delle opportunità di genere Conciliazione occupazione professionale/ruolo materno Sostegno alla crescita economica Riduzione spesa pubblica (congedi/sussidi parentali) Prevenzione/rimozione situazioni di disagio e/o svantaggio socio-culturale Potenziamento dell’apprendimento in funzione dei risultati scolastici futuri

Nuove frontiere emergenti dalle policies SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013 Nuove frontiere emergenti dalle policies Prevenzione del disagio e svantaggio socio-culturale: verso OBIETTIVI di omogeinizzazione socio-culturale in funzione dell’apprendimento scolastico? (Rapporto OCSE-Eurydice sull’ECEC, 2009) Conciliazione occupazione professionale/ ruolo materno: verso OBIETTIVI di razionalizzazione economica? (Rapporto OCSE-Eurydice sull’ECEC, 2009) Di natura SOCIALE EDUCATIVA Preparazione alla transizione da bambino a scolaro :verso OBIETTIVI funzionalistici rispetto alle prestazioni scolastiche: matrice efficientistica? (G.S. Becker, Human capital, 1964) Qualificazione della relazione educativa ( es. Ricerche sulle neuroscienze in UNICEF Report Card 8, 2008)

Piste di ricerca educativa SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013 Piste di ricerca educativa Impatto SOCIALE-CULTURALE Impatto EDUCATIVO-PEDAGOGICO Conciliazione lavoro/famiglia Qualificazione specificità pedagogica e metodologica Riduzione svantaggio socio.culturale e disagio in senso INCLUSIVO Riqualificazione del SERVIZIO FORMATIVO in senso INTEGRATO Valutazione /Identificazione delle COMPETENZE PRESCOLASTICHE Qualificazione dell’identità propedeutica alla scolarizzazione Equità rispetto alle opportunità di genere Corresponsabilità e partecipazione condivisa scuola/famiglia Quality assourance dei servizi prescolastici INNOVATIVI Esigenze di socializzazione delle famiglie/ cura personali e vantaggi logistici Stabilire standard qualitativi omogenei di integrazione servizi non formali ed informali Riqualificazione delle professionalità educativo /formative Formulazione curricoli formativi in senso Lifelong e Lifewide e formazione professionale Qualificazione organizzativa e strutturale dei servizi e formazione professionale

Impatti sue finalità e sui problemi emergenti SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013 Impatti sue finalità e sui problemi emergenti PROBLEMA: Qualificare l’ed. Prescolastica : In senso Lifelong In senso Lifewide FINALITA’: -Liberazione dal BISOGNO - Definizione dell’’IDENTITA’ e QUALIFICAZIONE Transiizione Dall’ACTIVE WELFARE al LEARNFARE La prospettiva della LIBERTA’ (A.Sen 2000) Lifelong learning Creazione di un SISTEMA FORMATIVO INTEGRATO Lifewide learning IDENTITA’ curricolare specifica

SIREF Winter School - Roma, 21-22-23 marzo 2013 Bibliografia: - Aa. Vv., Il lavoro educativo con la prima infanzia, edizioni Junior, Parma 2008. - Aa. Vv., Educatori in rete: percorsi di lavoro nei servizi educativi per la prima infanzia, Università degli studi di Genova, Regione Liguria 2010. - Baldacci M., Frabboni F., Margiotta U., Longlife/Longwide learning. Per un Trattato Europeo della Formazione, Bruno Mondadori Editore, Milano 2012. - Malizia G., Politiche educative di istruzione e di formazione. La dimensione internazionale, Ministero del lavoro, della salute e delle politiche sociali, CNOS-FAP Roma 2008. - Commissione europea, Rapporto Eurydice, Educazione e cura della prima infanzia in Europa: ridurre le disuguaglianze sociali e culturali, Agenzia esecutiva per l’istruzione, gli audiovisivi e la cultura, Bruxelles 2009. - Comunicazione della Commissione Europa 2020, Una strategia per una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva, COM (2010a) 2020 definitivo, Bruxelles 03.03.2010. - Costa M., Agency Formativa per il nuovo learnfare, in Formazione e Insegnamento, Rivista del Dipartimento di Filosofia e Beni culturali dell’ Università Ca’Foscari, Venezia 2012. - Istituto Regionale di Ricerca della Lombardia, I servizi educativi per la prima infanzia a carattere innovativo, Consiglio Regionale della Lombardia, Milano 2004. - ISTAT, Statistiche in breve, L’offerta comunale di asili nido e altri servizi socio-educativi per la prima infanzia, Anno scolastico 2008/2009, 14 giugno 2010. - Ministry of Education and Research, Status and pedagogical task of preschool to be strengthened, Government Offices of Sweden, U11.009 June 2011. - MIUR, Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, 4 settembre 2012. Chapter I. : Early Childhood Education and Care, in: Education Today: the OECD Perspective, OECD 2009. Tr. it. Capitolo 1. Educazione e cura della prima infanzia, in Education Today: the OECD Perspective, OECD 2009. - Sen A., Development as Freedom, Oxford University Press, Oxford 1999; tr. it. Lo sviluppo è libertà. Perchè non c’è crescita senza democrazia, Mondadori, Milano 2000 (2012). - SIRD Ricerche, La sperimentazione dello strumento valutativo ACEI-IGA nelle scuole dell’infanzia comunali di Parma: un percorso di ricerca- formazione, editore Pensa Multimedia 2012. - Susanna Mantovani (a cura di), Abstract di ricerca su: Bambini e gentiori immigrati nei servizi per l’infanzia: modelli educativi e questioni di metodo, Università Milano-Bicocca, 2012. - UNICEF Report Card 8, Come cambia la cura dell’infanzia. Un quadro comparataivo dei servizi educativi e della cura per la prima infanzia nei paesi economicamente avanzati, Centro di Ricerca Innocenti, Firenze 2008. Sitografia: http://www.oxydiane.net/politiche-scolastiche-politiques/evolution-des-systemes-d/article/svezia-dall-educazione