Asse dei linguaggi Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Consapevolezza ed espressione culturale Competenza digitale Imparare ad imparare

comprendere esprimere interpretare interagire possesso degli strumenti espressivi uso dei diversi stili e registri del linguaggio uso delle diverse tipologie di testi apprezzamento della propria e delle altrui identità culturali riflessione sui propri atteggiamenti in contesti multiculturali apprezzamento delle opere d’arte disponibilità a coltivare la capacità estetica e l’autoespressione artistica Uso delle tecnologie della società dell’informazione a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione

Consapevolezza ed espressione culturali importanza della comunicazione e dell’espressione importanza dell’espressione creativa (musica, arti visive, letteratura, arti dello spettacolo …) consapevolezza del retaggio culturale, locale, nazionale, europeo, e della sua proiezione nel mondo diversità linguistica e culturale apprezzamento delle opere d’arte analisi delle risorse culturali e artistiche del territorio espressione artistica individuale

Asse matematico sviluppo e applicazione di principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano soluzione di problemi secondo logiche e modelli matematici di pensiero assunzione e valutazione di informazioni qualitative e quantitative

Asse scientifico tecnologico uso di conoscenze e di metodologie idonee per spiegare la realtà, naturale e artificiale, traendo conclusioni che siano basate su fatti comprovati consapevolezza dei legami tra le scienze e le tecnologie e della loro correlazione con il contesto culturale e sociale comprensione e valutazione delle modificazioni ambientali determinate dalle attività umane utilizzo critico delle tecnologie della società dell’informazione

Asse storico sociale connessione tra eventi storici, fattori sociali ed economici rappresentazione, attraverso le coordinate spazio-tempo, dei sistemi territoriali e dei fenomeni storico-sociali regole per la convivenza nella società multiculturale potenziamento del sentimento di appartenenza e conoscenze relative alle istituzioni europee riconoscimento dei principi di legalità a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente conoscenza delle risorse e delle opportunità lavorative del proprio territorio

Competenze sociali e civiche benessere personale e sociale codici di comportamento per la partecipazione identità culturale nazionale ed europea comunicazione interculturale attitudine alla collaborazione superamento dei pregiudizi

competenze civiche concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza e cittadinanza valori espressi dalla Carta costituzionale Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea rispetto dei diritti umani partecipazione costruttiva diversità sociale, sviluppo sostenibile, rispetto dei valori e della sfera privata, sostegno all’inclusione e all’integrazione conoscenza della storia locale, regionale, nazionale, europea, mondiale

competenze economiche generale funzionamento dell’economia leggi del mercato attività sociali e commerciali conoscenza delle risorse ed opportunità lavorative del territorio spirito di iniziativa senso di imprenditorialità

Indicazioni metodologiche a livello didattico – disciplinare disegnare una mappa concettuale ed un profilo didattico coerente con le otto competenze chiave della Raccomandazione europea selezionare, in dettaglio, i punti irrinunciabili delle singole discipline afferenti all’asse e metterli in stretta connessione pluri – multidisciplinare ed interdisciplinare individuare snodi disciplinari e possibili campi di indagine. ricercare la connessione fra competenze, abilità/capacità e conoscenze per tracciare un itinerario didattico all’interno di un singolo asse ipotizzare, a partire da realtà concrete, possibili e strategici intrecci tra assi

a livello operativo- metodologico operare interazioni fra campi concettuali e campi di esperienza laboratoriali creare ambienti di apprendimento di tipo reticolare e multimediale individuare contesti reali nei quali lo studente possa applicare le sue competenze valorizzare gli interessi, le esperienze culturali e le competenze acquisite in modo formale/ informale/non formale dello studente creare gruppi di interesse attraverso fasi di negoziazione degli obiettivi, realizzazione e differenziazione di percorsi utilizzare oggetti digitali, fruibili on line, sia per la formazione dei docenti sia per la personalizzazione dell’apprendimento

a livello valutativo fissare criteri chiari e condivisi di valutazione valutare le competenze acquisite in modo formale, informale e non formale valutare l’adeguatezza del percorso alla specificità delle attitudini e agli stili cognitivi individuali ridefinire in itinere il piano didattico e rinegoziare il contratto formativo adottare modelli di certificazione relative a competenze, livello culturale, capacità progettuali, esiti complessivi dell’apprendimento individuare un sistema trasparente di crediti

a livello territoriale stipulare un patto di corresponsabilità fra istituzione ed enti impegnati nella formazione integrata rafforzare l’interazione fra scuola e territorio favorire lo studente nella identificazione e ricerca delle opportunità lavorative presenti sul territorio orientare lo studente nella spendibilità delle competenze acquisite e nello sviluppo di capacità imprenditoriali.