PROGETTO IFS: ORGANISMI COINVOLTI

DIMENSIONE NAZIONALE LEGGE N.53 MARZO 2003 Schema di decreto legislativo per lalternanza scuola-lavoro ai sensi dellart 4 della legge 53

DIMENSIONE INTERNAZIONALE Consiglio europeo di Lisbona ha conferito mandato al Consiglio dellIstruzione della Commissione europea per una riflessione generale sui futuri obiettivi concreti dei sistemi distruzione per lindividuazione di priorità ed obiettivi comuni

Gruppo H COME RENDERE ATTRAENTE LAPPRENDIMENTO COME RAFFORZARE I LEGAMI TRA I SISTEMI D ISTRUZIONE E FORMAZIONE E I IL MONDO DEL LAVORO E DELLA RICERCA E, PIU IN GENERALE CON LA SOCIETA

DIMENSIONE REGIONALE Fabbisogni formativi del territorio Autonomia delle istituzioni scolastiche Esigenza di una maggiore competitività internazionale impone coerenza fra lo sviluppo del territorio e del sistema di istruzione e formazione che generalmente operano in totale autonomia e rispondono a logiche interne al proprio sistema

LA RETE IFS: IL CONTESTO RETE IFS dimensione territoriale dimensione regionale dimensione nazionale dimensione internazionale

RETE ITALIANA I.F.S.

RETE INTERNAZIONALE

SERVIZI OFFERTI DAL SIMUCENTER FUNZIONE STATO Agenzia Entrate Uffici C.C.I.A.A. Organi giudiziari FUNZIONE BANCA Operazioni di c/c Leasing e factoring Finanziamenti M/L FUNZIONE MERCATO Imprese ombra (SF) Categorie merceolog. Modalità pagamento RETE TELEMATICA Comunicazione E-commerce Spazio web

LIFS: LUOGO SINERGICO DI APPRENDIMENTO AULA TERRITORIO IMPRESA LABORATORIO IFS PROMUOVE LACQUISIZIONE DI COMPETENZE IN CONTESTI OPERATIVI STRUTTURATI

LIFS MODELLO DI APPRENDIMENTO CREATIVO IFS RENDE LAPPRENDIMENTO PIU ATTRAENTE RINFORZA I LEGAMI TRA SCUOLA E MONDO DEL LAVORO PERSONALIZZA I PERCORSI, FAVORISCE LORIENTAMENTO E GLI STILI DI APPRENDIMENTO promuove luso di metodologie didattiche attive abitua i giovani allanali di processo e alla soluzione di problemi potenzia le competenze di base, trasversali e professionali promuove la cooperazione e la realizzazione di scambi commerciali e interculturali con altre realtà e altri Paesi

GLI ATTORI: LA RETE IFS E COSTITUITA DA TUTTE LE IFS OPERATIVE LE VARIE IFS SONO COLLEGATE ATTRAVERSO UN APPOSITO APPLICATIVO WEB

GLI ATTORI: GLI ALLIEVI SONO I PROTAGONISTI ASSUMONO I RUOLI E LE FUNZIONI PREVISTI NELLIMPRESA FORMATIVA COSTITUITA SONO SUDDIVISI IN GRUPPI E RUOTANO NEI LORO INCARICHI

GLI ATTORI: IMPRESA/TUTOR AZIENDALE FA PARTE DEL MONDO PRODUTTIVO REALE ASSISTE LIFS NELLE DIVERSE FASI PARTECIPA ALLA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO

GLI ATTORI: IL REFERENTE DOCENTE/TUTOR FORMATIVO E UN DOCENTE INTERNO POSSIBILMENTE CON CONTINUITA DIDATTICA SI RACCORDA CON IL TUTOR AZIENDALE COORDINA LATTIVITA DI IFS DELLA CLASSE

GLI STRUMENTI IL LABORATORIO IFS LAPPLICATIVO IL FORUM PIAZZA AFFARI LA POSTA ELETTRONICA IL SITO WEB

GLI STRUMENTI: LAPPLICATIVO SISTEMA BASATO SU INTERNET CONSENTE DI –ARCHIVIARE I DATI DELLA SCUOLA E DELLIFS –INTERAGIRE CON LO STATO, CON LA BANCA E CON LE IMPRESE OMBRA (e-commerce & remote-banking)

SCUOLA IMPRESA LAVORO ALT IFS SCUOLA/SOCIETA

IFS: LEVOLUZIONE QUANTITATIVA SCUOLE 200 ALUNNI SCUOLE 9000 ALUNNI SCUOLE ALUNNI SCUOLE 6000 ALUNNI

Centrale di simulazione regionale Dialogo con il territorio e connessione tra le istituzioni scolastiche, gli Enti e le strutture operanti nel territorio Correlazione dellofferta educativa con lo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio Potenziamento della dimensione locale della rete e delle azioni di supporto