Adolescenza, attaccamento e rischio psicopatologico

Attaccamento e adolescenza Tendenza alla stabilità dei modelli di attaccamento dall’infanzia all’età adulta in assenza di eventi intervenienti Tuttavia: Adolescenza come fase di riorganizzazione dei modelli di attaccamento in funzione di: Aumento delle competenze cognitive e metacognitive Aumento della capacità riflessiva Processo di individuazione dalle figure genitoriali Processi di soggettivazione e di riorganizzazione della personalità Riorganizzazione del sistema nervoso centrale

Attaccamento e adolescenza Distribuzione dei modelli di attaccamento nella fase adolescenziale Sicuri 43% Distanzianti 34% Preoccupati 11% Non risolti/disorganizzati 10% Maggior numero di Distanzianti e minor numero di Preoccupati rispetto al campione normativo adulto Tale differenza può essere collegata alla specificità del periodo adolescenziale implicante un progressivo processo di individuazione e distacco dell’adolescente dalle figure primarie di attaccamento e un parallelo investimento delle relazioni extrafamiliari, processo che potrebbe spiegare la prevalenza in tale periodo di modalità di attaccamento maggiormente distanzianti rispetto alle figure genitoriali Bakeramans-Kranenburg, Van Ijzendoorn, 2009

Attaccamento e interazioni tra pari La sicurezza dell’attaccamento durante l’adolescenza correla positivamente con la capacità di stringere legami di amicizia nonché con una maggiore accettazione sociale da parte dei coetanei L’organizzazione insicura dell’attaccamento costituisce un fattore di rischio rispetto allo stabilire con successo nuove relazioni con i coetanei Zimmerman, 2004; Cassidy, Scolton, Parke, 1996; Allen, Moore, Kuperming, Bell, 1998

Attaccamento e interazioni tra pari Questi risultati sono compatibili con gli assunti della teoria dell’attaccamento secondo i quali il legame di attaccamento emotivo del bambino con i genitori è fortemente predittivo di altre relazioni intime nel corso della vita Bowlby, 1973; Sroufe et al., 2005

Attaccamento e regolazione emotiva La qualità sicura dei modelli operativi interni nel periodo adolescenziale è risultata ricoprire un ruolo importante nel determinare gli stili di coping per far fronte alle tensioni relazionali determinando una maggiore capacità di regolazione emotiva e un migliore adattamento a lungo termine Seiffge-Krenke, 2006; Mc Elhaney, Immele, Smith, Allen, 2006 In questa stessa linea Kobak e Sceery (1988) hanno avanzato l’ipotesi secondo cui il modello di attaccamento sicuro in adolescenza sia associato a una maggiore flessibilità nel fronteggiare situazioni nuove e stressanti e ad una maggiore regolazione dell’esperienza emotiva.

Attaccamento e stili genitoriali Rispetto alla polarità autonomia-dipendenza numerosi studi hanno evidenziato come le relazioni disfunzionali che si osservano in presenza di modelli di attaccamento insicuro, possano essere riconducibili ad interpretazioni sbagliate da parte del nucleo familiare, dei tentativi dell’adolescente di rendersi autonomo Allen e coll., 1997; Reimer, Overton, Steidl, Rosenstein, Horowitz, 1996; Allen e Hauser 1996 Nell’ambito degli studi sugli stili genitoriali sono state evidenziate associazioni tra stile genitoriale autorevole e attaccamento sicuro dei figli e tra stile di parenting trascurante e attaccamento di tipo evitante degli stessi Karavasilis, Doyle, Markiewicz, 2003

Adolescenza e rischio psicopatologico Durante l’adolescenza aumento delle possibilità di rischio psicopatologico a causa dei compiti evolutivi e delle transizioni che l’adolescente deve affrontare per raggiungere l’identità adulta Emergenza di un maggior numero di problematiche internalizzanti (ansia, depressione etc.) ed esternalizzanti (disturbi della condotta, etc.)

Adolescenza e rischio psicopatologico legato all’attaccamento Attaccamento sicuro fattore di protezione durante l’adolescenza rispetto a: Problemi di ansia e depressione Abuso di sostanze Comportamenti antisociali e aggressivi Comportamenti sessuali a rischio Ronnlund M., Karlsson E. (2006) Allen J.P., Moore C., Kuperming G., Bell K Attaccamento insicuro fattore di rischio Per i problemi internalizzanti Muris et al., 2001

Adolescenza e rischio psicopatologico legato al genere Adolescenti maschi: Maggiore presenza di problematiche esternalizzanti riguardanti il comportamento delinquenziale ed aggressivo Adolescenti femmine: Maggiore presenza di problematiche internalizzanti, con problemi ansiosi, depressivi, di ritiro Achenbach, Rescorla 2007 Roussos er al., 2001

AICA – Attachment Interview for Childhood and Adolescence Come si misura l’attaccamento in adolescenza Versione modificata dell’Adult Attachment Interview adattata a soggetti adolescenti AICA – Attachment Interview for Childhood and Adolescence Con domande aggiuntive rispetto alle interazioni tra pari Es: Hai degli amici? Quando li vedi? Cosa fai con loro? Hai un amico/a a cui tieni particolarmente? Da quanto tempo siete amici? Prima ne avevi un altro? Per descrivere il rapporto con questo amico/a quali parole o aggettivi sceglieresti? Qual è il gruppo a cui tieni di più, quello degli amici o quello dei compagni di scuola? Come è composto? Cosa fate insieme? Ammaniti, van Ijzendoorn, Speranza, Tambelli, 2000

Come si misura l’attaccamento in adolescenza Questionari self-report INVENTORY OF PARENT AND PEER ATTACHMENT-IPPA (Armsden e Greenberg, 1987) THE PARENTAL BONDING INSTRUMENT (Parker et al., 1979) THE PARENTAL RELATIONSHIP QUESTIONNAIRE (Kenny, 1987) ADOLESCENT ATTACHMENT QUESTIONAIRE (West et al., 1998) REVISED ATTACHMENT SCALE (Collins & Read, 1990) ATTACHMENT RELATHIONSHIP QUESTIONAIRE (Hazen & Shaver, 1987)

Non solo attaccamento Alcuni ricercatori hanno evidenziato come nel corso dell’adolescenza le relazioni affettive intime soddisfino oltre ai bisogni connessi all’attaccamento altri bisogni fondamentali. Nell’insieme tali bisogni sono riassumibili in: Ricerca di supporto emotivo Ricevere rassicurazione rispetto ai propri comportamenti e alla propria esistenza Condividere informazioni ed esperienze Aiutare nella crescita E sono misurabili attraverso: L’Affective Relationship Scale (ARS) Takahashi, Sakamoto 2000

Non solo attaccamento Tali bisogni sono soddisfatti da differenti figure nel corso dell’adolescenza: Genitori Fratelli Amici Partner sentimentali Nel corso dell’adolescenza si ha un progressivo spostamento rispetto alla figura più significativa del sistema dai genitori a quella degli amici dello stesso sesso e successivamente dei partner sentimentali Si crea in questo modo un sistema di relazioni in grado di soddisfare tali bisogni con una figura focale più importante