Microrete QuiPrato Scuola Polo I. C. Convenevole di Prato Liceo Scientifico "C. Livi di Prato IPSCTPSS "F. Datini di Prato VIVES 2001/2002 CURRICOLO DI SCUOLA

PARTE Ia: la progettazione

PARTE IIa : la realizzazione - Il MODULO

Modello guida per la costruzione del curricolo di scuola La costruzione del curricolo di scuola viene pensata partendo dalle COMPETENZE ALLA CITTADINANZA

A Competenze che strutturano ed orientano Scelte Comportamenti Atteggiamenti

w SAPERSI ASSUMERE RESPONSABILITA w ESSERE CAPACI DI DECISIONI AUTONOME w SAPERSI AUTOVALUTARE w SAPER COMUNICARE w MATURARE IL SENSO DI APPARTENENZA w SAPER COLLABORARE w SAPER ASSUMERE DECISIONI COLLETTIVE w SAPER PIANIFICARE w SAPER RISOLVERE PROBLEMI CONCRETI

A1 IL GRUPPO DI LAVORO crea il contesto per lesercizio delle competenze

Per lESERCIZIO DELLE COMPETENZE definire ambiti di "realizzazione dell'AUTONOMIA possibilità di scelta di tempi, spazi, tecniche e strumenti possibilità di scelta di temi di approfondimento

Per lESERCIZIO DELLE COMPETENZE Affiancare leterovalutazione con "forme di AUTOVALUTAZIONE quali aspetti del "vissuto, del percepito" e delle competenze, abilità, conoscenze si autovalutano, quali strumenti si predispongono, quali forme di negoziazione per introdurre modifiche suggerite dall' "autovalutazione "

Per lESERCIZIO DELLE COMPETENZE "forme di COMUNICAZIONE" concordate * determinare che cosa, chi, con quali strumenti e modalità …

A2 LA SCELTA DEL TEMA LA SCELTA DEL TEMA L'APPROCCIO AD ESSO può favorire il conseguimento delle COMPETENZE ALLA CITTADINANZA

e la scelta dei TEMI che avvia alla CITTADINANZA RESPONSABILE non val la pena di ricordare quel passato che non può diventare presente Kierkegaard

Nelle aree tematiche scelte un concreto approccio a problemi concreti: ipotizzare il livello di intervento. individuare gli interlocutori organizzare la collaborazione e la pianificazione

B Competenze che strutturano ed orientano le conoscenze

- L A CAPACITA' DI PORSI DOMANDE - LA CAPACITA' DI ORGANIZZARE LA RICERCA DELLE RISPOSTE - LE COMPETENZE LOGICO LINGUISTICHE, tessuto portante del ragionamento

- LE STRUTTURE CONCETTUALI che danno gli strumenti fondamentali per continuare ad apprendere che permettono di costruire i propri ragionamenti in campi disparati, che fanno "cogliere relazioni" tra saperi, tra fenomeni…..

Per pensare in termini di RELAZIONI(causa/effetto, retroazione, ciclo, caso) di SISTEMA di TRASFORMAZIONI di COEVOLUZIONE di PROCESSI di DIVERSITA' di LIMITE

Per conseguire queste competenze Organizzare,……………. Progettare………….. …….. Forse ripensare linsegnamento

B-1 A LIVELLO DI EQUIPE DI RETE

Descrivere, discutere il problema a livello"predisciplinare"

Discutere e concordare quali contenuti è necessario conoscere per comprendere il problema

Discutere e concordare quali operazioni fare su questi contenuti

Discutere e concordare quali competenze è necessario formare per costruire il tessuto portante del ragionamento

B-2 A LIVELLO DI EQUIPE DI SCUOLA e……. con il GRUPPO CLASSE

Lequipe di scuola e il gruppo classe Individua i bisogni essenzialidegli studenti

Lequipe di scuola e il gruppo classe descrive, discute il problema a livello "predisciplinare"

Lequipe di scuola e il gruppo classe individua questioni interessanti per cui …..

Lequipe di scuola e il gruppo classe Stabilisce i prerequisiti/saperi di ingresso: quali contenuti è necessario conoscere, quali competenze logico-linguistiche è necessario avere per iniziare…. (ovvero come si parte………)

Lequipe di scuola e il gruppo classe inizia il lavoro di ricerca stabilendo le modalità organizzative

C Organizzazione del modulo

CHI Quale docente inizia Quali sono le discipline coinvolte Ripartizione dei compiti tra Docenti, tra gruppi di alunni A chi viene proposto il prodotto finale

Il tempo Quante ore in totale, Quante ore per ciascuna delle discipline Arco di tempo in cui si distribuiscono le ore del modulo

che cosa - a chi Il Prodotto finale del modulo A chi viene proposto il prodotto finale

D Dal curricolo di scuola Al curricolo nazionale

LEQUIPE DI SCUOLA e LEQUIPE DI RETE STUDIANO come conoscenze e abilità acquisite con il modulo del "curricolo di scuola" vengono riorganizzate e sistemate, approfondite ed elaborate nel curricolo nazionale

E La prima scelta per partire le aree tematiche del curricolo di scuola proposte: ladolescente nelle aree metropolitane i flussi migratori in Toscana guerre e conflitti

Quando si parte? Il 20 Gennaio 2002 Quando si arriva? Verso metà Maggio……….

Una prova di verifica Domanda ai genitori degli alunni di III media: Preferireste iscrivere vostro figlio/vostra figlia in un corso in cui si seguono gli stessi metodi, lo stesso stile di lavoro, si tien conto di ciò che già sanno?