CRITICHE ALLA VALUTAZIONE SCOLASTICA VERSO UNA VALUTAZIONE AUTENTICA CRITICHE ALLA VALUTAZIONE SCOLASTICA Scomposizione del sapere in unità discrete Riproduzione di un sapere predefinito Riferimento ad una conoscenza inerte Attenzione esclusiva alla prestazione Scarsa ricaduta formativa Deresponsabilizzazione dello studente

SFIDE PER LA VALUTAZIONE SCOLASTICA VERSO UNA VALUTAZIONE AUTENTICA SFIDE PER LA VALUTAZIONE SCOLASTICA Considerare i saperi come risorse da mobilitare Integrare processi e prodotti dell’apprendimento Potenziare la valenza metacognitiva della valutazione Responsabilizzare lo studente nella valutazione Elaborare prove più autentiche Impiegare una pluralità di fonti informative Si tratta di accertare non ciò che lo studente sa, ma ciò che sa fare con ciò che sa Wiggins, 1993

Significati personali Sistema di attese OGGETTIVO PRINCIPIO DI TRIANGOLAZIONE UNO SGUARDO TRIFOCALE INTERSOGGETTIVO SOGGETTIVO Significati personali Sistema di attese OGGETTIVO ISTANZA SOCIALE ISTANZA AUTOVALUTATIVA Evidenze osservabili ISTANZA EMPIRICA

UNO SGUARDO TRIFOCALE REPERTORIO DI STRUMENTI VALUTATIVI AUTOVALUTAZIONE ETEROVALUTAZIONE RUBRICA VALUTATIVA Diario di bordo Strategie autovalutative Resoconti verbali ANALISI PRESTAZIONI Osservazioni in itinere Valutazioni incrociate «Analisi del comportamento sul campo» Compiti autentici Prove di verifica Documentazione processi

VALUTAZIONE PER L’APPRENDIMENTO «Tutte quelle attività intraprese dagli insegnanti e/o dagli alunni che forniscono informazioni da utilizzare come feedback per modificare le attività di insegnamento/apprendimento in cui sono impegnati» Black-William, Inside the Black Box, King’s College London, 1998 valutazione per l’apprendimento valutazione dell’apprendimento IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO È EFFICACE SE GLI ALLIEVI… COMPRENDONO CHE COSA CI SI ASPETTA DA LORO RICEVONO UN FEEDBACK SULLA QUALITÀ DEL LORO LAVORO RICEVONO CONSIGLI SU COME MIGLIORARE SONO RESPONSABILI E COINVOLTI NEL LORO APPRENDIMENTO

VALUTAZIONE PER L’APPRENDIMENTO VALUTAZIONE PER L’APPRENDIMENTO: MODALITÀ OPERATIVE CONDIVISIONE DEI CRITERI DOCUMENTAZIONE DEI PROCESSI E DEI RISULTATI VERIFICHE PERSONALIZZATE AUTOVALUTAZIONE E VALUTAZIONE TRA PARI FEEDBACK SUI RISULTATI CONFRONTO SULLE ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO MOLTE PROVE DIFFERENZIATE COINVOLGIMENTO DEI GENITORI