Unità d’acquisizione, unità didattica Paolo E. Balboni.

Presentazione sul tema: "Unità d’acquisizione, unità didattica Paolo E. Balboni."— Transcript della presentazione:

1 Unità d’acquisizione, unità didattica Paolo E. Balboni

2 perché due nozioni distinte
tradizionalmente, da Freddi 1970, si parla di unità ‘didattica’, che proviene dall’attivismo di Dewey 1931 La scuola veneziana, negli anni ‘90, ha accentuato lo studio della neuro- e psico-linguistica, e dal 2000 parliamo anche di unità d’acquisizione. Perché?

3 Il percorso Cosa succede nel cervello Cosa succede nella mente
L’unità d’acquisizione L’unità didattica

4 Parte prima Il hardware: il cervello

5 Parole piene vuote

6 Primi tre anni di vita n 3 8

7 Visto dal davanti Destro Sinistro Globale Analitico
Simultaneo Sequenziale Analogico Logico Emotivo Razionale Visivo Linguistico

8 dire il colore, seguendo il mio ritmo

9 Leggere il colore, non la parola
ROSSO NERO BLU GIALLO VERDE NERO VIOLA NERO GIALLO MARRONE BEIGE ROSSO ROSA VERDE AZZURRO CELESTE BLU BIANCO

10 Leggere questo testo Qeutso tsteo è dfifclie da lgegree ma, cmonuuqe,
è lgegilibe, in qautno la pirma e l’utlmia ltterea di ongi porala snoo crortete: lo lggeaimo in mdoo golable ahcne se non smiao in gdaro di lgergelo in mdoo alianitco. Ionlrte, mnao a mnao che lggeaimo, la csoa dveinta più fiacle.

11 Quindi: Bimodalità: Direzionalità:
il cervello percepisce la realtà secondo due modalità diverse e complementari Direzionalità: da destro a sinistro Da globale ad analitico Da visivo, contestuale, situazionale a linguistico Da emozionale a razionale

12 Ne consegue che: L’unità “naturale” di acquisizione è GLOBALITA’
ANALISI SINTESI Questa è l’unità di acquisizione

13 quindi L’unità d’acquisizione è un concetto neurologico e della psicologia della percezione e dell’acquisizione, non della didattica

14 Language Acquisition Device
Parte seconda Il software: il LAD, Language Acquisition Device

15 Il Software Chomsky: l’idea di grammatica universale il LAD
la differenza tra knowing e cognizing

16 Il LAD gestisce unità d’acquisizione
Osserva (parlo, mangio, canto) Ipotizza (ando) Verifica l’ipotesi (“si dice vado!”) Fissa (Sistematizza)

17 il LAD gestisce l’acquisizoine spontanea
Ma nella vita, nell’apprendimento guidato da genitori, adulti, ecc., nella scuola, abbiamo bisogno di ottimizzare i tempi, quindi istituiamo un LASS

18 LASS Language Acquisition Support System
Support non fonte, modello, ma gestore input System non intervento mono-materiale, mono-metodologia, mono personale

19 LAD + LASS Osserva: guida l’osservazione, dando “compiti”
Ipotizza & Verifica : guida, evita interferenza, “corregge” Fissa: esercitazioni di varia natura, dall’esercizio strutturale al “volgi al” alle simulazioni Sistematizza: scoperta guidata di schemi gramm

20 a fini didattici è necessaria una programmazione
non possiamo affidarci a UdA che sono di diversa lunghezza, spontaneistiche, individuali, personalizzate secondo intelligenze e stili diverse quindi all’insegnante serve ragionare in termini di UD

21 un’UD è (anzitutto) una sequenza di Ud’A

22 un’UD è (anzitutto) una sequenza integrabile di Ud’A

23 un’UD è una sequenza di Ud’A, preceduta da motivazione
bisogno piacere (dovere)

24 un’UD è una sequenza di Ud’A, preceduta da motivazione, seguita da un test
bisogno piacere (dovere) test

25 un’UD è una sequenza di Ud’A, preceduta da motivazione, seguita da un test e da uno stacco
bisogno piacere (dovere) test

26 che cosa c’è dentro le sferette, dentro le UdA?
c’è quel che ci viene dalla Gestalt: GLOBALITA’ ANALISI SINTESI RIFLESSIONE

27 COSA C’è DENTRO UN UdA input globalità analisi sintesi/riflessione
abilità atti comunicativi lessico e grammatica cultura e civiltà

28 quindi L’UdA è nella testa dello studente, è quel che percepisce lui: “oggi ho imparato….” l’UD è nella testa dell’insegnante: “ieri abbiamo fatto…, oggi facciamo…, domani faremo …”

29 Grazie dell’attenzione