Lifelong Learning Programme PARTENARIATI COMENIUS REGIO IL TIROCINIO UNIVERSITARIO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E PRIMARIA: - UNA PIETRA MILIARE NELLA FORMAZIONE.

Presentazione sul tema: "Lifelong Learning Programme PARTENARIATI COMENIUS REGIO IL TIROCINIO UNIVERSITARIO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E PRIMARIA: - UNA PIETRA MILIARE NELLA FORMAZIONE."— Transcript della presentazione:

1 Lifelong Learning Programme PARTENARIATI COMENIUS REGIO IL TIROCINIO UNIVERSITARIO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E PRIMARIA: - UNA PIETRA MILIARE NELLA FORMAZIONE DEI FUTURI INSEGNANTI - UNA RISORSA PER LA SCUOLA DI BASE Relatori LUCIANO CAIMI MICHELE LENOCI ARISTIDE PELI MARIO MAVIGLIA UGO BELLOLI RENATO FERRARI

2 IL CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA A CICLO UNICO, PERMETTE: A) DI CONSEGUIRE LA LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA E LA QUALIFICA DI DOTTORE MAGISTRALE. B) L’ACCESSO AL RECLUTAMENTO PER INSEGNARE NELLA SCUOLA PUBBLICA DELL’INFANZIA E PRIMARIA. C) L’ACCESSO AI MASTER DI PRIMO E DI SECONDO LIVELLO, ALLE SCUOLE DI SPECIALIZZAZIONE, AI DOTTORATI DI RICERCA.

3 IL CORSO DI LAUREA IN S.F.P. DI BRESCIA (ULTIMO ANNO V. O. + TRE ANNI N. O.) E’ ATTUALMENTE FREQUENTATO DA 450 STUDENTI CIRCA. I SUPERVISORI DEL TIROCINIO SONO 25 DI CUI: 5 A TEMPO PIENO, 20 PART TIME. SUDDIVISI SU QUATTRO ANNUALITA’ + SPECIALIZZAZIONE PER IL SOSTEGNO ALLA DISABILITA’

4 LA FORMAZIONE DEI FUTURI INSEGNANTI SI REALIZZA SECONDO TRE MODALITA’: INSEGNAMENTI (30 CIRCA, SUDDIVISI IN CINQUE ANNUALITA’) LABORATORI (15 CIRCA, SUDDIVISI IN CINQUE ANNUALITA’) TIROCINIO (N° 600 ORE IN 5 ANNUALITA’)

5 PERCHE’ UN INCONTRO PER PARLARE DEL TIROCINIO? LA RIFORMA UNIVERSITARIA HA RIDEFINITO IL PERCORSO FORMATIVO DEI FUTURI INSEGNANTI. DATI NUMERICI RIFERITI AL TIROCINIO: VECCHIO ORDINAMENTO - PERCORSO QUADRIENNALE 400 ORE + 160 PER SPECIALIZZAZIONE SOSTEGNO. NUOVO ORDINAMENTO – PERCORSO QUINQUENNALE 600 ORE + 300 PER SPECIALIZZAZIONE SOSTEGNO POST LAUREAM

6 IL TIRCINIO DAL ‘99 AD OGGI ESPERIENZA FONDAMENTALMENTE OSSERVATIVA NELLA SCUOLA DI BASE: - RIFLESSIVITA’ PROPEDEUTICA ALL’ESPERIENZA SVOLTA IN AULA UNIVERSITARIA - TIROCINIO NELLE CLASSI DELLE SCUOLE CONVENZIONATE - RIFLESSIVITA’ SUCCESSIVA ALL’ESPERIENZA SEMPRE IN AULA UNIVERSITARIA

7 IL PERCORSO DI TIROCINIO HA RICHIESTO: UNA REVISIONE DELLA SUA ORGANIZZAZIONE. UNA RIDEFINIZIONE DEL RUOLO DEL TIROCINIO NEL QUADRO DEL PERCORSO FORMATIVO COMPLESSIVO. UNA RIDEFINIZIONE DEL RUOLO DEL TIROCINANTE. UNA RIDEFINIZIONE DEL RAPPORTO TRA FORMAZIONE UNIVERSITARIA E FORMAZIONE SUL CAMPO. UNA RIDEFINIZIONE DEL RUOLO DELLE SCUOLE ACCOGLIENTI.

8 ABBIAMO DECISO DI INSERIRE LA RIFLESSIONE SU QUESTI BISOGNI FORMATIVI IN UN QUADRO DI CONFRONTO EUROPEO. IL TIROCINIO COME FOCUS DI UN PROGETTO EUROPEO «COMENIUS REGIO» DAL TITOLO: «Il tirocinio nella formazione iniziale degli insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria: progetto pilota per una concertazione tra scuola di base, università e territorio»

9 IL PROGETTO SI PREFIGGE DI: RILEVARE I BISOGNI FORMATIVI SUL TERRITORIO FORMARE NEI NUOVI INSEGNANTI LE COMPETENZE NECESSARIE PER RISPONDERE A QUESTI BISOGNI ELABORARE UN MODELLO PERFORMANTE DI TIROCINIO PENSATO, PROGRAMMATO E REALIZZATO IN STRETTA COLLABORAZIONE CON LE SCUOLE DI BASE. VALORIZZARE LE POTENZIALITA’ FORMATIVE DEL TERRITORIO. AGEVOLARE UN TIROCINIO PIU’ ATTIVO E OPEROSO

10 IL SIGNIFICATO DI QUESTO INCONTRO. TRE QUESTIONI. COME POSSIAMO MIGLIORARE IL PERCORSO FORMATIVO DEI NOSTRI STUDENTI? COME STABILIRE UN RAPPORTO CONTINUO E PRODUTTIVO TRA FORMAZIONE UNIVERSITARIA E FORMAZIONE SUL CAMPO? COME FAR SI CHE I TIROCINANTI DIVENTINO UNA RISORSA IMPORTANTE PER LE SCUOE ACCOGLIENTI?

11 UN DESIDERIO CHE E’ ANCHE L’OBIETTIVO DEL NS PROGETTO. ELABORARE MODELLI DI TIROCINIO PERFORMANTI E TRASFERIBILI CHE NASCANO DALLA CONCERTAZIONE TRA SCUOLE DI BASE, UNIVERSITA’ E TERRITORIO. UN TIROCINIO CHE SIA UNA RISORSA PER TUTTI.