(…. Con animazioni esagerate)

Presentazione sul tema: "(…. Con animazioni esagerate)"— Transcript della presentazione:

1 (…. Con animazioni esagerate)
I metodi di controllo (…. Con animazioni esagerate)

2 Quando conduciamo un esperimento vogliamo trovare differenze tra i gruppi.
Le differenze possono essere dovute all’effetto della variabile dipendente, O a quello di variabili confondenti

3 Come prevenire l’effetto delle variabili confondenti?
ottenere l’equivalenza dei gruppi trattarli in modo uguale curare l'affidabilità delle misure Utilizzare dei disegni corretti

4 Procedure di controllo generali
Sulla selezione/assegnazione dei soggetti Sull’ambiente Sulle misure Sulle reazioni del soggetto e dello sperimentatore

5 Selezione/assegnazione dei soggetti-
Prima seleziono (da una popolazione target o accessibile) Poi assegno alle condizioni

6 Selezione/assegnazione dei soggetti-
> controllo variabilita’ esterna Campionamento casuale - permette di assumere che le caratteristiche della popolazione siano distribuite nel campione nella stessa proporzione che nella popolazione.

7 Esempi: 1. Nell'indagine sono stati coinvolti 60 studenti del secondo anno di scuola professionale (28 maschi, 32 femmine, età anni), selezionati casualmente ed invitati a partecipare volontariamente (Slaats, Lodewijks, van der Saden, 1999). 2. Sono state coinvolte 10 classi. I bambini con difficoltà specifiche di apprendimento o di lettura non sono stati inclusi nel progetto. Gruppi di 8 bambini da ogni classe sono stati selezionati in cooperazione con le insegnanti (Medwell, 1999).

8 Graham Seventeen students registered, and 14 completed the course. In the summer, the student body generally consisted of undergraduate and graduate students from various departments (the class is cross listed as an upper-level undergraduate course and a master’s course) and elementary school teachers.

9 Igo et al. Participants and Design
Seventy-one students (52 women and 19 men) at the University of Nebraska—Lincoln volunteered to participate in partial fulfillment of a research requirement in their introductory educational psychology class. Because the experiment was conducted at the beginning of the academic semester and each student had recently completed a multiple-choice pretest covering the educational psychology principles that were to be covered throughout the course, the researchers were certain that the content addressed in the experiment had not been covered in the course. Students who participated (a) were judged to have minimal background knowledge of the experimental content (based on pretest scores), (b) ranged from sophomore to senior standing at the university (44 juniors, 15 seniors, and 12 sophomores), and (c) had self-reported grade point averages ranging from 2.3 to 4.0. Participants were assigned randomly to one of two CP conditions, with 34 students assigned to the restricted CP condition and 37 to the unrestricted CP condition.

10 Campionamento casuale stratificato -
Quando una variabile e’ critica Esempio, sesso, zona di provenienza, classi di età Campioni non probabilistici - intere classi, gruppi, soggetti disponibili. ottenere e riferire dati descrittivi in una certa misura riduce le minacce alla validità esterna.

11 tre procedure di controllo:
1. selezione dei soggetti senza pregiudizi, o perlomeno definizione scrupolosa delle caratteristiche dei soggetti in campioni ad hoc, 2. assegnazione senza pregiudizi dei soggetti alle varie condizioni, 3. preparazione di un gruppo di controllo appropriato, allora controlleremo le variabili confondenti maggiori.

12 Inoltre controllo: l'ambiente (lo stesso per tutti) le misure (affidabilità) le reazioni del soggetto e dello sperimentatore