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DIDATTICA COMPORTAMENTISTA
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ASSOCIAZIONISMO FENOMENI SONO SOMMA, CUMULO DI ELEMENTI PIU’ SEMPLICI (ES. andare in bicicletta, leggere e scrivere..) COMPATIBILITA’ DEGLI ELEMENTI SOMMA FA IL TUTTO… ..MA E’ VERAMENTE COSI’?
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ASSOCIAZIONISMO SOMMA = TUTTO PARCELLIZZO, DISAGGREGO, FRAMMENTO
( elementismo) LAVORO PARTE PER PARTE “RIMETTO INSIEME
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ASSOCIAZIONISMO ES. SOMMA DEI SINGOLI MOVIMENTI = ANDARE IN BICICLETTA
SALIRE, METTERE PIEDI NEI PEDALI, GIRARE, TENERSI IN EQUILIBRIO.. LAVORO SUL SALIRE, METTERE I PIEDI… “RIMETTO INSIEME”… VA IN BIBCICLETTA
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ASSOCIAZIONISMO E COMPORTAMENTISMO
APPRENDIMENTO: CUMULATIVO PUO’ ESSERE FRAZIONATO (ATOMISMO) SCANDIBILE DAGLI INSEGNAMENTI
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COMPORTAMENTISMO COMPORTAMENTO ESTERIORE, OSSERVABILE, EMPIRICO…. ecco perché ”comportamentismo” COMPORTAMENTO RISPOSTA ALL’AMBIENTE
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COMPORTAMENTO DESIDERATO, ATTESO
COMPORTAMENTISMO COMPORTAMENTO DESIDERATO, ATTESO DISAGGREGO LAVORO SULLE PARTI (ELEMENTISMO)
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ES. APRIRE UNA BOTTIGLIA
COMPORTAMENTISMO ES. APRIRE UNA BOTTIGLIA STRINGERE TAPPO, BOTTIGLIA, RUOTARE IN SENSO ORARIO, COORDINARE TAPPO- BOTTIGLIA LAVORO SULLE PARTI (ELEMENTISMO)
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DIDATTICA “COMPORTAMENTISTA”
Definisce COMPORTAMENTO ATTESO (a lungo termine) Disaggrega SINGOLI OBIETTIVI SPECIFICI Fa TASSONOMIE di OBIETTIVI ( dal basso vs l’alto)
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DIDATTICA “COMPORTAMENTISTA”
Ha capito? SINGOLI OBIETTIVI SPECIFICI Fa VERIFICA
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DIDATTICA “COMPORTAMENTISTA”:
Fa TASSONOMIE ( dal basso vs l’alto): Dal discriminare al sistema crociato
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DIDATTICA “COMPORTAMENTISTA”
Ha capito? SINGOLI OBIETTIVI SPECIFICI: Discrimina? VERIFICA: Si..procedo; No..torno indietro
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DIDATTICA “COMPORTAMENTISTA”
ATTENZIONE SULL’ APPRENDIMENTO O SULL’ INSEGNAMENTO?
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DIDATTICA “COMPORTAMENTISTA”
SULL’ INSEGNAMENTO C. L. Hull e K. W. Spence Il rinforzo influenza la produzione della risposta ma non l’apprendimento di questa. La Legge di Hull-Spence stabilisce che un organismo apprende l’associazione stimolo-risposta ogni qual volta che uno stimolo specifico e una risposta specifica si verificano contemporaneamente. Il rinforzo serve a motivare e ad aumentare la produzione del comportamento appreso
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Spence però non riteneva che una migliore prestazione nel comportamento appreso fosse dovuta all’abituazione ma piuttosto ai fattori anticipatori.
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DIDATTICA “COMPORTAMENTISTA”
LAVORA SU STIMOLI PER COMPORTAMENTO ATTESO APPRENDIMENTO E’ FUNZIONE DELL’ INSEGNAMENTO (ambiente, stimoli) RIFORZO
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Campinamento dei rinforzi
Chaining-concatenamento Distrattori Fading o dissolvenza dello stimolo Mantenimento Promps Punizioni Comportamento bersaglio Token economy Shaping- avvicinamento ai comportamenti meta
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Per concludere.. Il COMPORTAMENTISMO: EMPIRISMO-ASSOCIAZIONISMO
COMPORTAMENTO ESTERIORE, FINALE E VISIBILE RISPOSTA AGLI STIMOLI
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Per concludere.. STIMOLI POSSONO ESSERE RINFORZATI
COMPORTAMENTO DISAGGREGABILE IN PARTE (ELEMENTISMO) MENTE = BLACK BOX COMPORTAMENTO COME SOMMA ( ASSOCIAZIONISMO, CUMULABILITA’)
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