I.C. SASSUOLO 1 CENTRO EST “CODE&PLA(I)” PROGETTO D’ISTITUTO

Presentazione sul tema: "I.C. SASSUOLO 1 CENTRO EST “CODE&PLA(I)” PROGETTO D’ISTITUTO"— Transcript della presentazione:

1 I.C. SASSUOLO 1 CENTRO EST “CODE&PLA(I)” PROGETTO D’ISTITUTO
SCUOLE DELL’INFANZIA CENTRO STORICO- PETER PAN- SANT’AGOSTINO A.S. 2017/2018 PROGETTO D’ISTITUTO “CODE&PLA(I)” OTTOBRE 2017/MAGGIO 2018 PROGETTO FINANZIATO DA Fondazione Cassa di Risparmio di Modena Comune di Sassuolo

2 “CODE & PLA(I)”: Il progetto ha avuto come obiettivo principale far esplorare ai bambini la dimensione delle nuove tecnologie, in un ambiente protetto, sotto la guida di personale esperto, affinché i bambini non possano confondere la realtà virtuale con il mondo reale e viceversa. Nella contestualità creata dalla realizzazione del progetto i bambini hanno potuto apprezzare le sonorità della lingua inglese, oltre all’acquisizione di nuovi vocaboli, legati all’ambiente multimediale ed alla realtà che li circonda: attraverso un’esperienza prevalentemente ludica e motoria. Il progetto si è svolto in un clima di collaborazione, senza trascurare gli aspetti linguistici e relazionali,attraverso l’attuazione di un approccio inclusivo nei confronti di tutti i partecipanti.

3 AMBITI PRINCIPALI DIMOSTRAZIONI
Stimolare il ragionamento logico nei bambini, fino a far sì che siano in grado di formulare ipotesi e dimostrare la loro veridicità, utilizzando il metodo scientifico. ORGANIZZAZIONE SPAZIALE Attraverso modalità ludiche, realizzazioni grafiche e attività multimediali, potenziare e consolidare i concetti topologici, le direzioni, la lateralizzazione. CODING Indurre e far acquisire competenze relative a: TRASCINAMENTO CONFIDENZA CON LE TIC ISTRUZIONI SEQUENZIALI BEE BOT AMBITI PRINCIPALI ESPERIENZE E SPERIMENTAZIONI Realizzazione di esperienze laboratoriali che portino alla concretizzazione di progettazioni ipotizzate dai bambini

4 CONTESTI INGLESE PEER EDUCATION
Attraverso il confronto fra pari, acquisire sicurezza nelle nuove tecniche sperimentate e nell’utilizzo delle nuove tecnologie proposte. LINGUAGGI Sperimentare ed acquisire diverse tipologie comunicative: il linguaggio del corpo, il linguaggio tecnologico, il linguaggio digitale e la sonorità della lingua inglese. ARGOMENTAZIONI Far sì che i bambini riescano ad acquisire la capacità di fornire valide argomentazioni per le scelte effettuate: inizialmente in campo logico fino ad arrivare ad argomentare con successo tutte le loro azioni. INGLESE Le metodologie di approccio alla lingua inglese, proposte durante il percorso, sia per metodologie, sia per contenuti, si collocano in continuità con il progetto: “I corpi ascoltano nuove lingue”, promosso dall’Amministrazione Comunale, nei nidi di infanzia, che presenta un forte carattere innovativo.

5 ATTIVAZIONE DEL PROGETTO
Individuazione formatore tramite bando collaborazioni plurime per formazione docenti e laboratori frontali con i bambini Individuazione esperti L2 tramite selezione interna all’istituto per laboratori lingua inglese Formazione docenti Progettazione attività Predisposizione griglie osservazione/valutazione per quantificare gli apprendimenti. Rilevazione delle competenze base ad inizio progetto e rilevazione delle competenze acquisite a fine progetto Documentazione: attività (docenti sezione), progetto istituto (referente progetto) Condivisione documentazione: collegiale, sito istituto, quotidiani locali

6 STRUTTURA DEL PROGETTO
FORMAZIONE DOCENTI PROGETTAZIONE ATTIVITA’ INSTALLAZIONE LIM LABORATORIO LIM DOCENTI PREDISPOSIZIONE GRIGLIE OSSERVAZIONE/ VALUTAZIONE LABORATORIO ESPERTO BAMBINI DOCUMENTAZIONE ATTIVITA’ ATTIVITA’ DI RINFORZO DOCENTI CONDIVISIONE DOCUMENTAZIONE RENDICONTAZIONE

7 FORMAZIONE DOCENTI

8 PROGETTAZIONE ATTIVITA’

9 INSTALLAZIONE LIM

10 LABORATORIO LIM DOCENTI

11 GRIGLIE OSSERVAZIONE/VALUTAZIONE Bambini 3 anni

12 GRIGLIE OSSERVAZIONE/VALUTAZIONE Bambini 4 anni

13 GRIGLIE OSSERVAZIONE/VALUTAZIONE Bambini 5 anni

14 LABORATORI CON L’ESPERTO
1° INCONTRO: Attivita’ di conteggio, uso del dado; 2° INCONTRO: Giochiamo con i birilli, segnapunti a gettoni (raggruppamenti ed insiemistica); 3° INCONTRO: Scopriamo la LIM, attività di puntamento e trascinamento; 4° INCONTRO: approccio al CODING CON BLUE BOT

15 1° INCONTRO CON L’ESPERTO:
“CONTIAMO”

16 “GIOCHIAMO CON I BIRILLI”
2° INCONTRO CON L’ESPERTO: “GIOCHIAMO CON I BIRILLI”

17 3° INCONTRO CON L’ESPERTO:
“SCOPRIAMO LA LIM”

18 “CON BLUE BOT VERSO IL CODING”
4° INCONTRO CON L’ESPERTO: “CON BLUE BOT VERSO IL CODING”

19 ATTIVAZIONE PERCORSO LINGUA INGLESE

20 ATTIVITA’ DI RINFORZO 1° INCONTRO

21 ATTIVITA’ DI RINFORZO 2° INCONTRO

22 ATTIVITA’ DI RINFORZO 3° INCONTRO

23 ATTIVITA’ DI RINFORZO 4° INCONTRO

24 REALIZZAZIONE DOCUMENTAZIONE
CARTACEA: raccolta di elaborati consegnata alle famiglie. FOTO/VIDEO: realizzazione dvd per le famiglie. Condivisione delle esperienze realizzate e documentate durante attività collegiale. REDICONTAZIONE PROGETTO: a cura del docente referente. PUBBLICAZIONE delle documentazioni realizzate su sito dell’I.C. ARTICOLI su quotidiani locali ed on line.